2014年爱尔兰主办“国际儿童读书日”时的宣传海报

2006年斯洛伐克主办“国际儿童读书日”时的海报

　　“我从没有忘记自己刚开始读书时的事情。那时，我还很小很小，那些纸上的字符像是一个个匆匆从我眼前跑过的黑色甲虫。但是，他们却不及我聪明，很快，我就可以认出他们，无论他们跑的速度有多快。最后，我终于可以自己打开一本书，阅读那些故事、笑话和诗歌。你要知道，还有更多的惊喜。从此，我再也没能离开阅读，这正是阅读的神奇之处。”这封由安徒生文学奖获奖者玛格丽特·梅喜在“国际儿童读书日”写给孩子们的信，沉淀着这位新西兰著名儿童文学家对读书的美好回忆。

　　4月2日，第49个“国际儿童读书日”轻轻地来了，似乎没有带来一片云彩——

　　大多数人不知“儿童读书日”

　　相比前一天的愚人节，人们对“世界儿童读书日”知之甚少。有媒体在当地小学和幼儿园进行实地调查时发现，绝大多数老师、家长和孩子未曾听说过这个节日，而听说过的人也都表示并不了解。

　　1967年4月2日，国际儿童读物联盟发出倡议，将著名丹麦儿童文学大师安徒生的诞辰日定为“国际儿童读书日”，以唤起人们对于读书的热爱以及对儿童图书的关注。该联盟成立于1953年，总部设在瑞士城市巴塞尔，是与联合国教科文组织、联合国儿童基金会有咨商关系的非政府、非营利性组织，目前在75个国家拥有分会。

　　“国际儿童读书日”每年由一个国家分会主办，该国家分会确定一个主题，并邀请本国一位杰出的作家为全世界儿童写一封信，且邀请著名插画家为活动设计专属海报，二者都会被以不同方式用于图书推广和阅读促进活动，许多国家分会还在学校、公共图书馆等机构组织活动，推广儿童阅读。2015年，主办活动的国家分会是阿联酋。

　　“作为一名童书作家，我非常支持这个节日的设立和系列活动的举办。事实上，我希望每天都是儿童读书日，因为对于孩子们来说，能帮助他们增长知识、开阔视野，引领他们在人生道路上走向成功的最好礼物，莫过于书籍。”著名童书作家、国际童书作家与插画家协会主席及联合创始人史蒂芬·莫瑟尔在接受记者采访时说，“我希望这天，图书馆、书店、学校都能举办丰富多彩的读书活动，让作家来到孩子们身边，为他们读书，提高孩子们的阅读兴趣。”

　　多国呵护儿童阅读兴趣

　　伴随着娱乐手段的不断增多，在很多国家，儿童阅读兴趣呈现出下滑趋势。

　　根据美国非营利机构CSM在2014年年底发布的一项针对儿童、青少年阅读的调查，随着儿童年龄的增长，阅读量降低。在最近几年，所有儿童尤其是青少年对阅读的兴趣急剧下降。从童年到十几岁，每天都读书的儿童的比例明显下降。自1984年以来，越来越少的青少年一周读一次书或者更多。在1984年，“从不”或“几乎不”读书的少年儿童，在13岁和17岁的比例分别为8％和9％，现在增长至22％和27％。

　　为扭转这一局面，多个国家开展了具有针对性的活动。

　　法国文化及通讯部和法国全国家庭补助金管理局从2009年起开展“初识读书”活动，为每个新生儿家庭配备1套纪念册和1本阅读指南，并通过网站、明信片等形式为家长提供阅读建议，同时对家长进行婴儿阅读专业培训，希望通过活动让儿童在0至3岁就能熟悉书本，并且人人都拥有接触书本的公平机会。“初识读书”活动计划逐步覆盖全国，到2015年法国将有一半地区受益。

　　在美国，克林顿任总统时期就掀起了名为“美国阅读挑战”的教育活动，动员全社会的力量帮助儿童阅读。2002年，美国时任总统小布什签署了名为《不让一个孩子落后》的法案，保证每一个孩子在三年级时可以进行熟练阅读。如今这项计划已经执行了多年，阅读成为与数学、写作一样重要的考核项目。

　　在德国，政府于2008年开启阅读启航的全国计划。计划规定，当孩子还不满一岁、去儿科医生那里做第六次定期检查时，儿科医生必须向孩子的父母免费发送阅读书包。两年时间里，德国有将近50万名一岁的幼儿成为这一计划的受益者。

　　中国儿童阅读有起色

　　中国儿童的阅读量在整体数量上不及发达国家，但呈现出良好的发展势头。中国新闻出版研究院组织实施的2014年第十一次全国国民阅读调查报告显示，2013年，我国0至17周岁未成年人图书阅读率为76.1%，未成年人的人均图书阅读量为6.97本，较2012年提高了1.48本。

　　儿童阅读水平的提升与家长教育观念的转变不无关系。据统计，2013年，我国0至8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到86.5%，在这些家庭中，家长平均每天花费23.87分钟陪孩子读书。2013年，我国0至8周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店3.40次，其中37.4%的家长半年内至少带孩子逛一次书店，28.2%的家长每一到三个月带孩子逛一次书店。

　　中国的“80后”家长如今很重视通过合理、多样的方式让孩子爱上书籍。家住北京的李先生告诉记者，他的家庭选择通过“角色扮演”引导阅读——担任阅读材料中的某一角色，说角色的语言、做角色的动作。这不仅大大增强了孩子对阅读的兴趣，还提高了孩子的语言、肢体表达能力。同为“80后”的姚女士为了培养3岁女儿的阅读习惯，选择了讲睡前故事的方式。例如看画报时，以其中的小动物为主人公，拓展些有趣的故事。接受采访的多位年轻家长表示，他们希望让孩子养成阅读习惯、收获阅读乐趣，但不会出于功利目的强迫孩子阅读。