要取得成熟的解决方案，恐怕还需长时期的磨合，在此之前，只能一方面夯实“生命教育”基础，另一方面，在个案处理中灌注更多的宽容、更多的理解。

　　因让摊主换碗凉皮未逞，引发口角，广州一初中女生竟头撞大树寻死，并称是为了让摊主坐牢。（据《广州日报》）

　　针对该事件，解读时应注意两点：

　　首先，过程描写粗略，易让人产生错觉：这孩子心胸太狭隘，一点小事都想不开。从而忽略了，口角中可能有过激言辞，严重伤害当事人尊严，也许这才是诱发轻生的原因，而非凉皮。所以，在事实不清的前提下，应尽可能不做价值判断。

　　其次，这只是个案，如无更充分调研，不能据此得出“今天年轻人太……”之类判断，因该女生行为未必有代表性，以偏概全，会落入歧视的陷阱中。

　　但，用自残来抗争，是成人世界中常见的“弱者的武器”，初中女生拿起这个“武器”，说明她对法律、对社会的认知存有较大空白，这确实是当下学校教育中相对薄弱的地方。

　　为补足这个空白，“生命教育课”曾风靡一时，但据学者统计，各校相关课程任课教师中，年龄大、非专业教师约占60%，非专业兼任教师约占20%，心理健康教师兼任约占5%，班主任兼任约占15%。该课程普及后，中国学生自杀率反而有所上升，据山东大学自杀预防研究中心2013年调查，16.39%的学生产生过自杀想法（其中0.57%的人经常考虑自杀），其中女生比男生多57%。

　　现代社会压力大、竞争激烈，年轻人易产生轻生念头，此外，他们所处的信息环境亦不利于人格成长。

　　传统信息传递的主要载体是印刷品，需通过阅读获得，这就要付出努力、耐心和时间，书籍有页码，清晰标明了前后顺序，培养了读者们的逻辑感与秩序感。而在今天，信息传递主渠道变成网络和电视，一档电视新闻栏目，前后几十条新闻互不相关，只要将最热闹、最有故事的东西拼凑在一起，持续给观众以刺激，即为“成功”，所以越是坏消息，越会被重点强调。

　　当然，电视与网络也有“好消息”，那就是广告，它模仿了宗教的说服策略：生活中遇到困惑—得到启示—豁然开朗。而这些困惑，不过是衣服没洗干净、蟑螂肆虐、有头皮屑等，于是，神技术降临，在它的启示下，所有人转而开怀大笑，阳光亦明媚起来。

　　毫无疑问，传播媒介会改造人性，使传统的、以印刷术为基础的文化陷入困境，由于与现实疏离，越来越多的孩子觉得“生活目的”“理想”“价值”等陈义过高，他们无法建构“可能的生活”，在遇到现实挫折时茫然无措，甚至采取错误的应对方式。

　　面对这样的新局面，世界各国教育者都感棘手，要取得成熟的解决方案，恐怕还需长时期的磨合，在此之前，只能一方面夯实“生命教育”基础，另一方面，在个案处理中灌注更多的宽容、更多的理解。