女童更容易被留守

　　——相比男童，女童更容易被留守

　　安徽潜山县留守女童刘思圆已经11岁，留守家乡的时间和自己的年龄相同。她不仅羡慕别的小伙伴有父母的陪伴，也羡慕自己的亲弟弟。两年前，弟弟出生，在江苏打工的爸妈一直把他带在身边。

　　刘思圆不懂：为什么弟弟带在身边会好一些呢？她也不想问。她写下的愿望是：“希望爸爸妈妈能回来陪我上学，或者带我去打工的地方上学。”

　　目前，潜山县义务教育阶段学生6万多人，留守儿童近3万。农村留守儿童的比例达90%以上。

　　潜山县天柱山镇河西村林郭慈贞纪念小学校长周晓春告诉记者，目前该校学生共有109人，留守儿童的比例在93%左右，“女生占比稍微偏多一点”。

　　全国妇联2013年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，6至11岁农村留守儿童性别比为118.57，流动儿童性别比为125.07，后者明显高于前者。报告认为，这说明流动人口在选择携带子女一起外出时存在的性别偏好，更愿意带男童。

　　——缺乏监护和保护，女童更容易被伤害

　　在青海省湟中县汉东乡下麻尔村，7岁的女童马晓茜上学需要走很远一段路程，有时候，孩子们结伴而行，有时候则独行。

　　“那天我一个人上学，有个骑摩托车的叔叔，在后面喊‘站住’，可吓人了。我就在前面跑，那个叔叔就追过来，我吓得跑到路边一个不认识的人家里躲起来，过了好久才去学校。”马晓茜断断续续地讲述这次“遇到坏人”的经历。

　　记者问，还有没有人遇到这样的事情？她说，班上好几个女孩都说遇到过，但她们并没有告诉身边的大人。

　　近年来，农村“空心化”越来越严重，留守儿童遭受侵害的事件屡屡发生。而一系列的性侵、伤害事件，几乎每一次都和留守女童相关。

　　潜山县妇女联合会主席严爱莲介绍，现在农村的学校由于生源少，有的教学点往往只有一两个老师，“长期住在交通闭塞的村里，身边缺少可以交流的同龄人和家人，往往也会造成他们(老师)做出异常举动。”

　　与此同时，留守女童的自我保护意识和相关知识，相当匮乏。

　　下麻尔村小学校长马复兴说，留守儿童大多和爷爷奶奶生活在一起，“但他们年纪大，和外面的世界接触少，很难在生活常识等方面给予留守儿童必要的指导，很多孩子甚至不知道遇到坏人、危险怎么办。”

　　中国儿童少年基金会、北京师范大学2013年联合发布的《女童保护研究报告》认为，基本监护的缺失是导致女童遭受伤害的直接原因。受害人及其家人的防范意识和防范知识不足，也是一个重要原因；许多受害者并不是监护缺失的群体，并且大量的案件发生在家族内部、邻里之间、师生之间。社会关系不平等、女童不被尊重与缺乏权能感，是此类案件高发的根本原因。

　　——生理加心理特性，留守女童敏感脆弱容易被刺激

　　刘思圆10岁时开始发育，但并不具备生理知识，当初次来月经时，她吓得跑去找奶奶，说“奶奶我身上疼”，这才被发现。

　　潜山县留守女童吴贻芬今年14岁。经历青春期时，她很害怕，不知道怎么办，只好问学校里的同学，幸好一些有过经历的同学教她怎么处理。

　　因为隔代抚养、教育，不少留守女童表示，平时和爷爷奶奶沟通较少，遇到生理安全方面的问题时，“不晓得问谁”。

　　“雨露·中国”蒲公英支教活动的志愿者们在潜山县支教时发现，留守女童们的生理知识几乎处于空白状态；即使有一点知识，也大多来源于身边的伙伴或者奶奶。

　　生理方面的困惑，加上心理上的敏感脆弱，让留守女童们更容易被刺激，甚至自我伤害。

　　今年6月，贵州省毕节市七星关区田坎乡的一兄三妹在家中喝农药自杀。据村民形容，这4个留守的孩子性格孤僻，如同生活在与世隔绝的孤岛上。

　　几天之后，安徽潜山一名留守女孩也喝农药自杀。村民介绍，这个11岁的女孩性格有些内向，一个月前爷爷因病去世，“可能给了女孩很大打击”。

　　“精准关怀”正在启动

　　记者了解到，近年来，针对留守儿童问题，教育、妇联、民政和社会保障、公安等部门以及各地政府，均采取了大量的措施有针对性地解决，大量公益机构和社会力量也纷纷参与其中，努力构筑起留守儿童尤其是留守女童的保护网

　　在教育和心理专家们看来，时至今日，针对留守儿童尤其是留守女童的关怀，需要从模式化、简单化的监护向更加专业化、个性化的“精准关怀”转变。

　　其一，要更多唤醒留守女童的自我保护意识。青海民族大学师范学院院长李子华等认为，在重点保障那些常年无人、少人监护的留守儿童的生活、教育、健康等基本权益同时，要针对性地对留守女童进行心理健康干预，强化她们的自我保护意识，借助志愿者、结对等项目为她们提供个性的帮扶。

　　就在日前，教育部网站发布《中小学心理辅导室建设指南》，对学校开展心理健康教育工作提出具体规范和建议。

　　其二，要更多依托当地力量为留守女童构筑身边的救护体系。潜山县妇联工作者、村级组织和志愿组织等相关人士建议，保护留守女童有效的方式就是发挥村级组织的力量，动员村级妇联工作者、学校、留守妇女等多方面参与，拓宽留守儿童向身边人求助的渠道，尤其是留守女童，要确保她们在遇到突发状况时能及时获得有效帮助。

　　其三，要注重科学地重建留守家庭的和谐亲子关系。北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲认为，留守儿童尤其是留守女童的心理帮扶，最大的缺口是家庭关系的断裂、缺失。

　　他分析说，亲子关系是很难被其他方式替代的，而要重构和谐的亲子关系，“一方面要帮助留守家庭的父母提高情感沟通的能力，要改变过去那种审查式、督促式的交流，避免只知道问‘学习怎么样’‘乖不乖’等，建立起对等、相互理解的沟通，另一方面也要化解孩子对于父母的情感疏离甚至排斥，从而建立起坦诚、有效的交流。”

　　李亦菲还指出，在很多农村地区，依然还存在重男轻女、性别歧视等落后观念，不仅要让这些父母认识到女孩子在学习、求职、事业上已经与男孩完全平等，也要让这些女孩子们自尊自信，健康成长。

　　“关心、培养好女孩，对于未来的家庭，甚至下一代人，都将产生长远的影响”。李亦菲说。(记者：罗争光、谢樱、庞书纬、周畅、张莺、伍岳)