创新能力培养是我国教育的短板,这与我国教育重书本、轻实践不无关系。全国政协委员、北京市第四中学校长刘长铭在昨天下午全国政协全体会议上作大会发言时建议,人的创造激情和原始灵感源于实践,要倡导实践性教育,将立德树人根本任务贯穿于青少年教育过程始终。

刘长铭说,参加全国政协教育调研时,他看到一段小学自然课的上课情景。老师认真地让学生把投影屏幕上的内容读了两遍,然后抄在本上,回家背下来。刘长铭感慨:“其实,走出教室就是大自然,那里蕴含着丰富的学习内容。”在一份中学生科技活动报告中有这样一个案例:一位中学生发现蚯蚓钻土时能分泌一种降低摩擦力的黏液,于是发明了一种减少阻力、提高船速的方法。青少年在实践性学习过程中,不仅能获得知识、方法和能力,还有情感、态度和价值观。在全国青少年科技创新活动中,许多创新项目不仅源于孩子的兴趣,也源自他们增进生活福祉、服务社会和他人的责任意识。这样的学习本身就是立德树人的过程。

刘长铭说,多年来,我国基础教育过多地将青少年禁锢于书本和课堂之中,大量重复性训练致使学生课业负担过重,普遍缺乏多样化的实践活动,不少儿童、青少年的身心正常发育受到很大影响,甚至产生厌学情绪。这种情况有向低龄化蔓延且愈演愈烈之势。

他建议,要完善相关法规,为学校开展实践性教育提供法律安全保障,减少学校后顾之忧。为学校开展实践性教育活动提供必要的经费保障。同时,扭转用单一指标评价学校教育质量的错误倾向。加强对学校的全面督导,鼓励学校在开展实践性教育方面大胆探索,并及时推广成功经验。

(记者 武红利)