百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。习近平总书记在中央第六次西藏工作座谈会上指出，“改变藏区面貌，根本要靠教育”“教育是争夺下一代的灵魂工程”。西藏作为我国重要的边疆民族地区，现代教育的发展不仅关系到西藏各种人才的培养，更关系到国家的长治久安。西藏现代教育起点低，自我发展能力相对缺乏，和平解放后，中央政府制定了多项教育援藏政策，支援西藏教育事业的发展，多次派遣援藏教师，组织组团式援藏等，助推西藏现代教育事业实现了飞跃式的发展。

教育援藏作为对口援藏工作的一部分，开展至今已20多年，在借鉴以往对口教育援藏经验的基础上，国家作出了教育人才组团式援藏的重大战略部署，制订了《组团式教育人才援藏工作实施方案》，进一步加大了教育援藏工作力度，有力地促进了区内外教育交流，提升了西藏自治区教学质量。但是由于全区基础差、底子薄，特别是部分地区受传统观念影响严重，对教育认知不足，急需新思路、新观念的引入，教育援藏工作任重而道远。

笔者认为，在当前教育援藏工作持续深入的前提下，应注意以下几点：

要深入发挥援藏教师作用，注重教师选派，结合西藏自治区教育发展实际和各学校教师需求情况，着重选派科学技术、基础教育等全区重点领域的紧缺优秀人才。要将援藏教师作为全区文化交流传播人员，充分发挥教师传道授业解惑职能，力争使其成为传播西藏文化、沟通区内外信息、连接区内外的纽带，发挥桥梁作用，加强区内外的交流，深化内地对全区的了解。

要注重援藏“造血”功能培养，改变“单一援助”为“双向交流”，坚持“请进来”与“走出去”相结合，在组织内地教育领域专家进藏援藏的同时，积极组织区内专业技术骨干教师“走出去”，让他们亲身感受了解内地教育，提升自身发展动力，努力为西藏自治区培养一批“名校长、名教师、名班主任”，打造一支“带不走”的教师队伍，着力夯实全区教师发展基础。

要加强援藏教师的管理，各学校要结合自身实际，强化援藏教师思想教育，加强管理考核，坚持双重管理，制定切合援藏教师实际的管理制度。突出对援藏教师的人文关怀，在积极创造良好的工作生活条件的基础上，在节假日等加强对援藏教师的关怀，受援单位与选派单位要经常沟通，了解援藏教师的工作、学习、生活情况，确保援藏教师真心援藏、踏实援藏。（孙文娟）