“尽管我也理解，有时家长给孩子报许多课外辅导班，是迫不得已，被我们现在社会对于人才的评价标准和选人用人标准裹挟，一路用金钱和焦虑感，让孩子从幼儿园开始，拼命学，只有多学，才能一路上好中学、好大学。可是，从教育发展心理学来看，每个孩子的多元智能结构不同，也决定了每个孩子都有适合其身心结构不同特点的发展路径。”在胡卫看来，要破解中小学学生课外负担重的问题，必须要各方合力，其中做好考试制度设计，给课程改革做减法，是破解学生课外负担重的关键“一味药”。

胡卫提出，政府层面在做考试制度改革时，要慎之又慎。一次改革方案做不好，反而会加重学生的课业负担。“比如我们现在在新高考方案中，很重视对学生社会实践能力的考评，但是在具体的课程课业考评，对知识点的覆盖面和难易程度，我们有没有重新设计？是否考虑到学生在课外因此有了充裕的时间去开展社会实践？我们要求学生掌握的知识点和学生学科课业能力，是不是对学生的终生能力确实有用？”胡卫举例说。

此外，减轻学生课外课业负担，改变考试选拔制度也很重要。“解决这一问题，最终还得靠各方的努力。这所谓，想让世界成为什么样，每个人要去作为。想让孩子成为什么样，我想家长、社会各方是有共识的。那为什么不为了这个共识，去破冰呢？”胡卫坚定地认为，课外负担重这个教育慢性病有解药，而且能治好，关键要看各方愿不愿用力去做。