人民政协网北京3月10日电（记者 顾意亮）天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
“老祖宗的话总是有几分道理的，要担当大任，紧随‘苦其心志‘之后的就是‘劳其筋骨’。可是，如何我们的中小学生只识‘德智体美’，缺个‘劳’，又何以奢谈‘强健筋骨’？”作为一名资深教育专家，胡卫委员认为，当孩子们手不常提、肩不常扛，能有健康、强壮的体魄吗？
在2018年9月举行的全国教育大会中，习近平总书记发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调了劳动教育的重要性，对学生的全面发展具有重大意义。胡卫委员表示，往前看，早在1957年，毛泽东主席首次提出德智体全面发展，后来党和政府进一步发展、总结，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。
“其实我们80后，多少都有些记忆，几乎所经历的大中小学校都开设有劳动课。而90后，就似乎不大识得劳动课了。如今的中小学生体质弱，多少有劳动课的减少，劳动理念的弱化的关系吧。”
针对记者的问题，胡卫委员说：“在我国上一轮的课程改革中，综合实践活动课程的设立，把劳动技术教育降位为四个学习领域的一个部分。更为严重的是在应试教育的背景下，当前整个中小学教育，劳动教育要为中考和高考让位，劳动教育被严重边缘化，甚至慢慢在中小学校中消失了。我们的教育被局限在课堂和书本知识之内，劳动教育在中小学早已面目全非，或是变成了惩罚方式，或是变成了休闲娱乐。”
尽管“东亚病夫”已经是一个遥远的“记忆“，然而”四体不勤的“祖国花朵”，自然只能是娇嫩的“苗苗”。胡卫委员认为，劳育虽然在五育中“排行老五”，却是五育并举的教育体系不可或缺的重要一环，在当前更是亟待补齐的短板。劳动不仅可以能够让学生体魄强健，促进学生的身体发育，也能培养儿童自己动手的习惯，培养自信心、责任心、合作、情感和意志等思想品质和正确的审美观、价值观，在“网红”“娘炮”等各种所谓时尚风潮中坚持自己独立的认识和选择。
“进入21世纪，经济全球化的步伐在加快，科学技术迅速与知识经济的发展，迫使我们不得不重新思考现代社会的劳动教育问题，特别是青少年的全面发展问题，这关系到中华民族伟大复兴的‘中国梦‘的实现。”教育专家的眼光总是深邃，增强学生体质是路径，而不是目标，因此：“有必要呼吁各级教育管理部门和学校应该要与时俱进，认真学习习总书记在全国教育大会上的讲话，提高对劳动教育重要意义的认识，高度重视劳动教育。”
胡卫委员认为，应该建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，科学合理的适应于小学生身体成长发育的生理阶段，在潜移默化中，增强孩子们的体质。适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容，更能增强青少年动手能力、创新精神与团队精神的培养。
“可以通过校园劳动、学工学农、志愿服务等方式，要为中小学生开设劳动教育的内容和提供劳动锻炼的机会。”胡卫委员建议，要倡导在家庭中进行劳动教育。通过家校合作，通过学校对家长的引导推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。从幼儿园开始，学生学会自己整理床铺、书包、书桌，或与家长共同引导学生洗碗、洗衣、扫地等家务劳动，“劳其筋骨”就是从小事做起。“毕竟，在我们成长的那个年代，劳动人民家的孩子，走出来是弱不禁风的，还真不多！”
编辑：付振强
