人民政协网北京3月13日电（记者 郝雪）“今年的政府工作报告干货实在多”，3月6日下午，教育界别委员汪小帆在小组讨论会后接受媒体采访，他说，中国教育现代化离不开乡村教育的现代化，乡村教育振兴是实现乡村振兴战略的关键和保证。近年来，由于国家和社会各界的关注支持，乡村教育总体状况得到改善，“在四川的一次调研经历让我印象深刻。”
2017年，汪小帆在四川挂职时，曾经前往广元市的一个山村小学——范家小学调研。“四川广元一带是深度连片贫困山区，没去之前，我以为那里一定是非常穷困的地方，没想到，在那里看到的竟是另一番景象”，汪小帆说，一栋小楼干净整洁地坐卧在一片平原上，学校周围是平整的农田，山清水秀，绿树成荫，远远望去一派田园牧歌的景象，“真是那种感觉，教室里朗朗的读书声非常清脆悦耳，这个小学只有几十个学生，校长和老师的状态是那么的温文而雅，与周围的大自然环境非常和谐。”汪小帆打趣地说，那个学校的校长还是个帅哥，他和学生间亲密相处，因为学生少，老师也少，一直坚持开展采用小班化和个性化、体验式和交互式的课堂教学模式，“学校和周围的农民正在协商，准备把农田作为学生们社会劳动的实践基地，这样就可以培养孩子德智体美劳全面发展了。” 在振兴乡村学校建设中，乡村教师的积极性很高，范家小学的校长就针对乡村小学缺少音体美和科学教师的难题，联合周边学校成立了“微平台”，一位老师上课，其他学校的学生可以通过大屏幕共同学习。
汪小帆谈到乡村教育的不足时说，“因为这些孩子基本都是留守儿童，他们对父母的思念令人心酸。” 汪小帆说，他在班级里看到一个小孩子画的画，那上面歪歪扭扭地写着的一行字让他瞬间红了眼圈：“妈妈我想你。”这句话一直在他心头萦绕，也是他多次提交关于乡村教育提案的动力。乡村学校教育关系到国家扶贫战略成果的持续性，乡村教育中存在的师资不足，管理不科学等问题制约了乡村学校的发展，比如以乡镇中心校统管乡村学校的体制应予以改革，避免中心校在村级学校教育经费分配及其他方面“卡脖子”，致使村小学缺少办学自主权，制约了学校的发展。随着经济的发展，很多乡村儿童选择去城里上学，周边城镇学校不断吸纳乡村优秀教师，也使得乡村教育呈现不稳定态势。希望国家能加大改革力度，解决乡村教师职称、待遇、生活条件等问题，给乡村学校教师创造培训提升的条件，让他们具有职业荣誉感，建立更为科学合理的教师职称评定条件和办法，营造良好氛围，让乡村教师有更为切实的获得感。“建议在加快城乡义务教育一体化发展过程中发挥统筹协调作用”。汪小帆说。
编辑：付振强
