为全面加强中小学思政课教师队伍建设，教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源社会保障部等五部门日前印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》。《意见》要求，切实加强中小学思政课教师队伍配备管理，严格按要求配齐思政课教师；建立中小学思政课教师退出制度。（10月14日《中国新闻网》）

一直以来，受“重智育，轻德育”的传统应试教育观念影响，一些中小学把思想政治课当做“副课”或者“选修课”来对待。思政课师资队伍严重不足，就是生动写照。前不久半月谈记者在多省份调研发现，部分地方中小学思政教师存在专职人员数量不多、专业能力不强、学科地位不高的“三不”境遇，“画线”老师、“作秀”老师一定程度存在。

目前中小学思政课教师大都由其他学科老师甚至是后勤人员兼职，缺乏专业知识，教育效果自然难以保障。思政课对教师能力要求很高，如何讲得不枯燥乏味，能够入脑入心，需要一定的方法技巧。许多兼职教师由于承担多门学科教学任务，没有足够的精力去优化课程内容、改革教学方式。加之考核机制不完善，又缺乏有效的进修渠道和培训机制，不少思政课教师对自身专业持续性发展的主动性不强，热情不高，往往停留在照本宣科、填鸭式灌输的层面。

思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。对于正值“拔节孕穗期”的青少年来说，必须补齐思政课师资短板，对其加以正确引导，让人生之船行稳致远。教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，具有重要的里程碑意义。

意见最突出的亮点在于对于配齐建强师资队伍提出硬性要求。“小学低、中年级应配备一定数量的专职思政课教师，小学高年级思政课教师应以专职为主，初中、高中应配齐专职思政课教师”，这一系列规定为思政课教师配备划出了硬杠杠。同时，建立健全准入和退出制度，让思政课教师不再成为“万金油”，有力保障了教师队伍的稳定性和高素质。

其次，加强思政课教师专业能力培训，有助于提升教学水平。思政课涵盖价值观、品德、社会教育、法律等多方面内容，需要教师具有全面系统的知识体系，并且能够做到深入浅出、润物无声。意见要求，建立中小学思政课教师轮训制度，实施骨干教师提升计划，定期开展大中小学思政课一体化教学研究活动，这些举措将大大提升中小学思政课教师素质能力，更好地根据学生的认知规律和成长诉求开展教学。

此外，创新中小学思政课教师评价激励机制，有利于充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。过去，思政课被视为边缘课程、弱势学科，思政课教师普遍缺乏成就感、幸福感、获得感。意见提出，推进国家级中小学思政课名师工作室建设，中小学思政课教师可实行单列评审职称，在全国模范教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选推选活动予以倾斜。这必将激发广大思政课教师的创新创造活力，让每一名优秀教师有干劲、有奔头。