为全面了解我国中小学德育队伍建设、德育管理、德育实施和德育实效发展情况，并分析现状、总结经验、正视问题，增强中小学德育工作的思想性、时代性、科学性和实效性，为推进全国中小学德育综合改革提供实证支持，中国教育学会中小学德育分会于2020年10月起启动、历时两个月完成了对我国中小学德育现状的调研活动。

此项调研从德育工作队伍、德育制度保障、德育实施状况、德育工作效果等四个维度展开，调研对象涵盖小学5年级、初中2年级、高中2年级的学生和学生家长，以及样本学生所在学校的班主任、德育课教师及非德育课学科教师，所在学校校长、德育副校长（德育主任），地市、县（市区)教育局局长等八类对象。调研样本包括我国东部11个、中部8个、西部12个省区市的100位市教育局和县区教育局的局长，东中西部校长共473位，班主任10873位，德育干部1307位，学生147882位，学生家长130992位。

在12月12日，在中国教育三十人论坛第七届年会德育与心理健康论坛上，调研报告牵头人、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇发布了《2020中小学德育调查报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示：

学生对学校教育的情感认同度高，反映出我国中小学教育积极向上的教育面貌。调研中,表示经常被积极向上的力量感染的学生达到了78.6%。

学生对思政课的认同度高，体现了思政课改革的积极成果。调研统计数据显示，87.04%的小学生和初中生“非常喜欢”“比较喜欢”思政课；77.12%的高中学生“非常喜欢”“比较喜欢”思政课，且在东西部、城乡上具有一致性。

班主任队伍积极向上，在学校教育和学生德育中发挥了重要的作用。对班主任的调研数据显示，在“班主任每天所做的工作让我感到很愉快”一题中，74.31%的班主任选择了“很符合”“基本符合”。

广大教师师德高尚、爱岗敬业，受到中小学家长的高度肯定。对学校教师师德“非常满意”“比较满意”的家长占到91.95%，且在学段、城乡上具有一致性。

家校合作育人机制初步健全，家校合作成效显现。调查发现，绝大多数学校都建立了校级、年级、班级三级家委会。家长对当前家校合作效果满意度“非常满意”“比较满意”的比例达到80.95%，且在东中西、学段、城乡、学历维度上具有一致性。

思政课教师队伍建设有待加强，德育队伍稳定性和思政课教师队伍专业性有待提升。调研发现，兼职思政课教师比例占到40%，其中小学兼职比例高达80.59%，初中兼职比例为10.34%，思政课教师队伍特别是小学阶段教师专业化水平亟待提升。

全员育人理念尚待提高，全员育人机制有待加强。大部分非思政课教师虽然认同学科育人理念，但很难做到的仍占有一定比例。学校全员育人导师制初步建立，57.15%的教师选择“已经在实施”，25.24%的教师选择“正在尝试”，但东中西推进不均衡，中部仍有21.63%的教师选择了“没有”。

学校立德树人的价值理念有待进一步健全，对学生评价的“唯成绩”倾向仍然突出。在对“学校评选优秀学生是从哪些方面考虑的”的回答中，选择“体育运动”“热心公益”“热爱劳动”“科研创新”的比例都不高，分别只有15%、21.06%、13.88%、2.46%。