当前,讲好中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习读书活动已蔚然成风，成为引领中国特色社会主义新时代发展的主旋律。在讲好上述“四史”，大力推进爱国主义、传统教育和理想信念教育的同时，我们还要注重引导青少年进行有关家乡的认知教育与感恩教育，将“家乡史”视为历史教育课程的基础和延伸。

从事政协文史资料工作十余年，在调研中我发现，不少县、市、区虽然地方历史文化、红色文化资源丰富，但是对于史料这一“富矿”的挖掘、搜集、整理、研究和宣传出版工作，没有真正走向社会大众。特别是青少年一代，对家乡的历史和地域文化知之甚少，对脚下的“红土地”的沧桑变化，毫无常识可言，不能不说是一件憾事。鉴于此，我认为应该及早地补齐这一短板，将“家乡史”有机地融入“四史”之中，转换为坚定文化自信，弘扬社会主义核心价值观。

首先，让“家乡史”早日进入中小学课堂，并纳入思政课和历史课的范畴。各县、市、区中小学每个月应该安排不少于1-2节家乡历史课，聘请当地党史界、文史界的人士，革命转复员军人、老党员、老干部和德高望重的乡贤，编撰印制专门的教材并讲解。将“家乡史”和游学相结合，适时地组织青少年学生，赴革命英烈志士的故居、战役遗迹、红色革命纪念设施缅怀凭吊，使我们的年轻一代更好地涵养家国情怀，传承红色基因，激发热爱党、热爱祖国、热爱家乡的美好情愫。各县、市、区要立足当地历史文化、红色文化资源优势，谋划拓展爱国主义教育示范基地，创建党史纪念馆、文史馆、革命英烈故居、乡村博物馆等文化设施，以此为载体，不断丰富展陈内容和活动形式，积极创新展示载体手段，拉伸青少年学生思政课的外延。在展示红色文化的同时，也要将地方非遗、乡贤名士事传等文化遗产以图文、视频和实物相结合的形式展示出来服务大众。

创建产、研、学基地，丰富青少年第二课堂的内容和形式，达到知行合一，以生动实践讲好“家乡史”。利用各县、市、区的乡村博物馆、文物展览馆、文史馆、中学学研实验楼等资源优势和条件，开展青少年学生社会大课堂活动。本着“文明其精神，野蛮其体魄”的原则，研发、充实和丰富基地活动内容，既有学科学习与实践学习的有机结合，还有挖掘当地资源打造的特色活动。各县、市、区职业中学有着较为优越的师资条件和研学优势，完全可以推行“学校+基地群”综合实践教育运行模式，发挥当地文化资源优势，为学生开发剪纸、陶艺等非遗类的校外教育活动，使讲“家乡史”变成一个个鲜活的感性而丰富的社会实践活动。无疑，这对于青少年学生的知识学用结合和未来创新发展具有深远的意义。

（作者系内蒙古自治区乌兰察布市察哈尔右翼前旗政协文史委主任）