人民政协网天津3月4日电（记者张原 李宁馨 实习记者魏天权）“中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园工作各地都在实践，很多学校围绕自己的办学理念和资源禀赋，选择了各具特色的内容，通过实践课堂、素质拓展课程、主题教育活动等形式，形成了‘一校一品’的文化特色。但令人忧虑的是，目前仍然存在着‘为了进而进’、‘简单贴标签’或‘因一人而兴、因一人而废’等现象。”针对如何进一步推进中华优秀传统文化“三进”？全国政协委员、民盟天津市委会副主委丁梅认为，应进一步加强对中华优秀传统文化“三进”工作的统筹指导，加强对中华优秀传统文化内涵的挖掘和阐释。

丁梅在调研中发现，当前“三进”工作没有建立起科学的考核评价体系，对于中华优秀传统文化的挖掘和阐释还不够，很多优秀的文化资源没有真正转化成优质的教育资源，没有形成完整的课程和内容体系，没有与现有的课程真正融会贯通、融为一体，中小学教师传统文化整体素养不足，能够教授书法、绘画、戏曲等传统技艺课程的专业教师缺乏。

为此，丁梅建议，结合贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案和全面加强和改进新时代学校美育、体育工作的意见，要建立起科学的工作推进机制和考核评价体系，并将此项工作纳入教育督导的范围，组织专家学者围绕立德树人主题，紧密结合不同学段学生的年龄特点，深刻挖掘优秀传统文化背后所传递的精神内涵，找准与现有课程的结合点，建立优秀传统文化教学资源库，方便教师在教学中使用，从而充分发挥课堂教学的主渠道作用，推进“三进”工作全课程、全领域覆盖。

在师资培养方面，丁梅提出，把中华优秀传统文化作为师资培养培训的重要内容，将其纳入师范类学校通识教育的必修课程，纳入在岗教师继续教育的公共培训课程，提升教师整体的传统文化素养，充分利用社会化的培训资源，做好非遗、戏曲、文博等专业人才进校园的统筹协调管理，加深专业教师对传统文化艺术规律的了解，探索校外师资和专业教师相互配合的“双师型”教学方式。

在丁梅看来，充分利用现代信息化手段和新媒体技术，结合时代特点非常重要，可拓展教育载体，丰富教育形式，增强吸引力、趣味性和可及性，通过建立专门平台、开设专题模块、组织线上活动等方式，进一步加强中华优秀传统文化在青少年群体中的普及和宣传力度，让学生爱学、乐学、可学。