人民政协网北京3月5日电（记者张原 李宁馨 实习记者魏天权）中医人才的培养和储备，是中医传承与创新的第一资源，中医高等教育肩负培育高素质中医专业人才、传承创新中医事业、传播弘扬中医文化和建设社会主义文化强国的重要使命。对此，全国政协委员张金英、臧献甫联名呼吁，加大对中医高等教育人才培养力度，培养高层次中医交叉复合型人才，筑牢人才培养质量“生命线”。

张金英、臧献甫在调研中发现，中医教学实践资源建设有待完善，人才培养方式创新不足，中医人才培养整体性改革推进步调不一，中西部地区研究生学位授予权高校、招生计划、学科平台、重点实验室等优质资源短缺，高层次中医人才培养能力有限，从业者水平参差不齐，具有中医特色的人才培养资源平台、临床决策体系、中医养生及健康管理日常运用网络资源及管理平台等研发滞后，难以满足现实需求。

张金英、臧献甫分析其原因：一是中医临床教育基地建设滞后，经典研读与临床实践脱节，适应时代发展且兼具中医特色的教学资源和实践平台建设有待完善，课程设置与人才培养目标匹配度低，师资队伍不足，高水平师资匮乏。二是中医高等教育发展不平衡，区域间人才培养差异大，优质资源区域分布不平衡，呈现东部强、中西部弱的“二元结构”。三是缺少中医信息化技术支持，课程设置和职业能力融合度有待提高。四是中医国际化人才储备不足，海外中医中心发展受限。

针对这些问题，张金英、臧献甫提出，一方面，要加强“数字化+中医”实践教学师资培养，完善教学成果、精品课程、教学名师等项目激励机制，提升中医科研反哺教学功能。另一方面，建立中医人才协同培养机制，突出以需求为导向，打破校际壁垒和层级阻碍，遴选构建人才培养资源库，强化集智攻关，统筹打造中医特色一体化示范教学模块，形成整合式教育体系，确立“守正中医思维、规范临床诊疗技能、融合创新能力”的高质量中医人才培养目标。

如何培养高层次中医交叉复合型人才？张金英、臧献甫建议，积极探索医、工、理、文等学科交叉融合教育模式，建设具有中医原创理论特色的新医科，培养高层次“中医+”、“+中医”和“中西医结合”人才。利用多学科合作，推动医教、科教、科卫三方协同，共同制定人才培养目标，培养交叉复合型且兼具文化包容性的中医人才，建设一批如中医药学大数据平台、中医生命科学研究平台等产学研一体化共享平台，促进科技成果转化。

此外，张金英、臧献甫还提出，要建立由中医药海外中心共同参与发起的中医教育行业联盟组织，整合成员单位在教学、科研、考务、国际交流等方面资源，通过构建专家智库、资源共享平台、联合实验室等开展人才培养。借助成员单位在人才、技术等方面优势，联合开展中医教育相关标准规范的研究实施，形成区域中医教育和中西医医疗卫生合作品牌。