有学生在校时间超10小时？课后延时是“服务”不是“任务”

这是服务而不是任务，应该留给那些最有需要的家庭

新学期以来，“5+2”课后延时服务开始在全国中小学实施。据媒体报道，受到舆论和家长认同的延时服务落地之后，网上却开始出现一些疑虑的声音。

比如，有家长觉得孩子在校时间超过10小时，导致孩子身心俱疲。而且托管服务不少就是坐在教室里自习，既没有高效学习，也没法进行户外活动，对孩子来说比较尴尬。至于那些要承担托管服务的老师，则大大延长了下班时间，难以兼顾家庭。此外对一些城市而言，下班高峰期集中放学，还得体验更加拥堵的交通。

坦白说，这些问题都不算意外，而是在推行课后延时服务前就应该想到的。就拿留校时间来说，当年将小学放学时间调整至下午3：30左右，本就是为了减负。只不过实践多年之后，部分父母发现工作和照顾孩子普遍面临冲突，才又把化解冲突的希望寄托回学校身上。

其实，各地在推行课后延时服务的时候，其实普遍都在强调自愿原则。那些家庭有人力条件照顾孩子的，仍然可以把孩子接回家，而不是非要留在学校接受延时服务。这是服务而不是任务，应该留给那些最有需要的家庭。就整体来看，如果需要延时服务的学生少一点，那老师的压力、交通的压力，也就能相应得到缓解。

但观察目前的落地情况，确实有个别地方，或者为了便于管理，或者担心被各方批评，所以采取了“一刀切”的手段：没有特殊情况，所有学生都接受延时服务。把自愿变成“被自愿”，把服务搞成了任务，看起来延时服务执行到位，实际上偏离了初衷，把师生、父母都搞得更疲累。

要把课后延时服务这件好事做好，学校有必要在理解透延时服务定位的情况下，做更多引导统筹工作。首先，要给学生和家长传达清楚，这是一种服务，而不是严格意义上的“教育”。主要定位是帮家长解决无人照看孩子的麻烦，而不是延长学习时间。否则，那些原本有条件照料孩子的家长也可能担心，别人都留校自己孩子不留，会“吃亏”，会影响学习进度。只有把教育和服务分开，才能有效分流出真正需要延时服务的孩子。

其次，学校也应该多一些服务意识，真正用好延时服务的时间，而不只是简单承担一个“看孩子”的功能。有些学校在这段时间，开展丰富的社团活动，让学生自愿选择感兴趣的项目。相比于只是关在教室里自习，创造更多条件让学生“玩”起来，才能体现服务的价值。当然，这个度确实很难拿捏，要综合考虑师资力量、成本、安全性等因素。

总之，课后延时服务对学校来说，确实是个全新的考验。出现问题不可怕，只要在前进中逐步解决就行。而对家长来说，也有必要给予更多包容和支持，理解学校的难处，孩子的教育向来需要家校配合，而不是过于强调某一方的责任。

成都商报-红星新闻特约评论员 守一