早在2006年，国家就提出开展阳光体育运动，保证学生每天一小时的锻炼时间。但近年来，由于种种原因，很多学校的体育课被挤占，导致学生锻炼时间减少，青少年身体素质各项指标呈下降趋势，肥胖超重学生比例不断增加，视力不良检出率持续上升。

今年，随着“双减”政策的实施，学生过重的作业负担和校外培训负担得到缓解，不少学校也将体育运动纳入课后服务项目中，其中既包括篮球、足球、田径等传统项目，也有击剑、游泳、网球等新项目。可以预见，随着“双减”政策的持续发力，将有更多的学生走向操场、走进自然、走近阳光，积极参与各项体育运动。但与此同时，中小学体育教师，尤其是农村中小学体育教师数量仍存在较大缺口。

笔者认为，面对广大中小学生的锻炼需求，面对许多家长的热切期盼，面对体育老师数量不足的现实窘境，有关部门应综合考量，多措并举，多渠道增加体育教师供给。建议在传统方式培育中小学体育教师的前提下，将以下人群纳入专兼职体育教师队伍，这既能为中小学体育教育教学提供合格师资，又能为国家体育事业发展选拔优秀人才打下扎实基础。

一是退役优秀运动员。退役优秀运动员经过了长期艰苦而专业的训练，是本领域出色的行家里手。且由于年轻时把精力都放在训练上，很难顾及学习，所以他们退役之后就业之路相对狭窄。国家可以出台相应政策，鼓励引导退役优秀运动员在通过教师资格考试后担任中小学的专兼职体育教师，这样既解决了运动员的退役就业问题，又为发展体育运动提供了有力的人才支持。

二是大中专院校的专业学生。师范院校、体育学院等大中专院校的专业学生本身就是中小学体育教师的后备力量。可以让一部分学有所长、具备教师资格的高年级学生提前进入教师角色，进入实习状态，在教给学生相关技能的同时，进而获取教育教学经验和社会实践体验，也可获得相应酬劳，实现经济独立。

三是校外体育培训教师。“双减”政策不可避免会对包括校外体育培训教师在内的自由从业人员造成冲击。教育部门可以从保就业稳就业角度出发，借助社会资源，与有资质、信誉度高、社会反响好的校外体育培训机构合作，挑选责任心强、教学效果好的相关体育教师到学校担任兼职教师，承担课外服务，缓解学校教师压力。

四是各级体校的教练。从某种意义上来说，体校的教练就是体育老师，而且是更为专业、独具慧眼的体育老师。正是有了他们，很多冠军苗子在他们的发现、推荐、培养下才逐步成长起来而享誉国内外。省级教育主管部门可以探索与体育主管部门开展的部门协作机制，选派各级体校教练与各级各类学校结对子，开展体育社团活动，发掘体育人才。（作者系江西省南昌市政协委员，民盟南昌市委会副主委）