特邀委员记者 杨承志
杨承志：“双减”政策推进后，我们需要如何完善“五育并举”方面的评价标准？师资队伍需要提升哪些能力？
李有毅：教育发展不是孤立的，这是个社会问题。教育改革牵涉很多部门。比如，我们渴望德才兼备的师资，但前提是师范院校要有优秀的毕业生，而且他们愿意到学校从教。另外，改革需要有个持续推进。我有一点担心：如果我们错误地认为“双减”就是不学知识了，这是对孩子不负责任的。“减”的是不必要的负担，所以我们的智育还是要重视，该完成的一定要完成。
杨承志：平时我也会去一些高中给学生讲科普，但很多孩子认为，这和考试没关系。这反映了什么问题？
李有毅：您所发现的问题其实也凸显了重要的一环——每所学校校长的教育理念十分重要。有的学校在推进“双减”改革的过程中，活动搞得好，教学质量还能提高。这是因为校长把握好了教学过程，将学生有限的时间做了充分的设计安排。
杨承志：我有一个顾虑，如果评价标准在短时间内没有发生比较大的改变，那些“双减”的先行者会不会在应试教育的体系中吃亏？比如：面临升学率下降，或者考上名校人数减少的问题？学校如何扛得住这个压力？
李有毅：其实，我们也高度关注评价体系的进一步完善问题。目前从国家来讲，已经倡导新的风向，高考后，不允许炒作状元、不允许以考上“清华北大”的人数来衡量一个学校的办学水平。所以，我在委员通道上呼吁，全社会要拧成一股绳。我呼吁从中央到地方，社会各个部门一起行动起来，大家整体努力，为孩子创造健康成长氛围，让学校敢于去探索、改革，将“双减”贯彻到底。
（作者系全国政协委员、中国人民解放军空军航空大学教授）
