关于教育，每一个人都会有很多美好的愿景，但是具体怎么实现？而我们北京市朝阳区在全区持续十几年对教育文化探索认识的基础上，又经过多年以来“理想教育文化”课题的扎实实践，给了我们同行许多业务上的示范。

在教育教学一线的老师，通过“合作对话”为核心的这样一种教育教学模式的探索，让美好的教育追求落地，这样的探索本身我认为非常有价值，已经给学生带来实际的收益，让教师的教学能力、专业化水准获得了很好的提升。

当然，人类学习知识的方式有很多种，学习不同的知识选用不同的方式可能是最聪明的选择。在教与学的过程当中，可能不存在“一招鲜吃遍天”的情况，我们的工具箱越丰富，我们的收获也就越大。

我个人觉得课堂上发生的变化一定始自教师之变，一定要依托于学生的“有组织”，只有把教师的“有改变”和学生的“有组织”结合起来，才有可能真正呈现一个不一样的课堂生态。但是真正要实现这一步，需要做三件事情：

第一，建立相关的学习小组，包括操练以及在学生当中形成相应的共同交流合作的习惯。第二，教师在这个任务派送当中，结合教材、结合学生，结合新课标当中提到的单元学习、跨学科、学习任务群等，分时间段分单元把相关的任务或是日常的常规性的任务，或是有创新性的任务，或是重点的任务，以不同的形式派送给学生，如果学生在课下能够有所交流，如果在课上师生能有所交流，可能带来的变化会更大一点。第三，教师以问题为中心的研究意志和实践。所谓任务派送就是教师在教学过程当中，在课上课下以问题为中心的总体设计。我想有了这三步，最后才能够实现教师的“有改变”和学生“有组织”的样态，才能让我们的课堂真的发生改变。