党中央、国务院高度重视特殊教育,作出了一系列重要部署,我国特殊教育事业取得较大进展,普及水平显著提升,保障能力进一步增强,教育教学质量进一步提高。但总体上看,我国特殊教育整体水平不高,发展不平衡,资源依然不足,支持保障体系不完善,教学质量不高。[详细]
今年,王康委员在随全国政协教科文卫体委员会“重视特殊教育”专题调研时发现,许多地方政府并不掌握接受特殊教育的人群数量、年龄结构、残疾类型和残疾程度等信息。[详细]
李和平还建议“建立特教经费投入和保障机制”,设定特教学校和随班就读学校的建设标准和经费投入标准,满足特殊教育的一般性需求;减免残疾儿童从学前到高中阶段教育的各项费用;更新国家标准,加大特教师资的津补贴力度,对未能落实中央政策的责任单位进行监督和问责。[详细]
在11月8日的全国政协双周协商座谈会上,热频词“随班就读”至少被10位全国政协委员提起。2006年新修订的义务教育法中明确规定:“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。”然而,在很多情况下,随班就读普遍沦为“随班混读”。[详细]
“在特殊教育领域,学前教育的投入是‘性价比’最高的!”11月8日的全国政协双周协商座谈会上,来自北京师范大学的刘焱委员把关注点集中在了学前特殊教育上。[详细]
“我国特殊教育在校生44万。在1.4亿义务教育在校生中,这真是个小群体。但它却是义务教育的重要窗口,是衡量国民教育发展水平的风向标,是国家文明程度的最真实反映。”11月8日的全国政协双周协商座谈会上,马德秀委员提出建议前,先是点明了特殊教育的“特殊”所在。[详细]
“今天来参加这个会,学校的家长们听说了都特别高兴,帮我挑选了这件红衣服。”在11月8日全国政协双周协商座谈会上,来自基层的特殊教育学校——山东省夏津县特殊教育学校校长袁敬华在发言结束时说了这样一番话。她诚恳地表示:“我要代表家长们感谢在座的领导和各位委员对特殊教育的关心!”[详细]
特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人融入社会的基本途径,发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容。特殊教育面向的群体,是身患残疾却一样天真可爱的少年儿童,他们同样是祖国的花朵,需要全社会给予“特别的爱”。[详细]
