目前减负面临的困境是:为了竞争获取稀缺的优质教育资源,多数家长都不希望减负。公立学校减负,家长就让孩子去读民办学校;学校老师减负,家长就让孩子去校外培训班补课。【详细】
目前,教育部等四部门开展的校外培训机构专项治理行动,对校外培训的乱象无疑会有一定遏制作用,但家长的长远压力显然不会马上缓解。为此,建议:以协同“共振”为理念,融合家校教育方式方法,推动减轻中小学生课外负担。【详细】
从课堂教学模式构建到教材的改编,从课程建设到综合素质评价,老师们走过一段艰难的历程,然而,教师最需要关注的是学生作为一个有生命的个体是否愿意学习?是否找到适合自身的有效学习途径?【详细】
偏长的学习时数,会影响学生的睡眠。香港中文大学在2013年的调查发现,58%的香港学生睡眠不足,这会对青少年造成情绪和行为问题、学业退步、新陈代谢和心血管异常等负面影响。【详细】
目前一些学校疲于应对不断更新变化的教育政策,面上采取素质教育的各项措施,实质丝毫不敢放松应试的挑战,学生面临的课业和升学竞争外松内紧,家长转投校外培训机构寻求应试之策。具体来看,课外负担重的“校内原因”有考试、招生和课程的改革三个方面。【详细】
校外教育应该是学校教育的有益补充,但当前培训机构无序发展,监管缺失,这是造成中小学生课外负担过重的原因之一。【详细】
据中国教育学会数据显示,2016年中国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元人民币,参加学生规模超过1.37亿人次。教育部采取各种措施,打击校外机构,但学生反而“越减越负”、违规补课更是“铤而走险”。【详细】
前,校外培训机构的“教材”管理是盲区。国家教材监管现在仅限于学校、校内,校外培训机构使用的面广量大的教学用书基本处于政策无边界、审查无规范、使用无监督状态。【详细】
现在学生的学习负担和学习状况有三种现象引发焦虑:一是学生校内“学而不融”。二是学生校外“学而不当”。三是学生长期“学而不适”。正确处理各方关系,尤其是政府与市场的关系,积极培育政府有为、市场有效的教育服务衔接体系,让学校教育科学定位,让社会培训合理归位,进而使学生找到教育本位。【详细】
解决好“三点半”难题,应由政府统筹,纳入政府为民办实事工程,按照政府主导、学校主体、家长自愿、社会协同的思路,多措并举、按需服务、破解难题。【详细】
过去几年,“减负”的主要做法是控制学生在校时间;控制作业量;控制教材及考试的难度;控制招生过程中文化课的要求等。这些做法确实一度起到了明显作用,但也引发了相对消极的结果。【详细】
中小学生课外负担重已经成为普遍的社会问题。从表象看,有培训机构过度渲染、家长焦虑盲从等原因,但其本质则是人民群众增长的对优质教育资源的需求,与教育资源供给不平衡、不充分的矛盾所致。【详细】
近年来,部分公立学校与培训机构在招生中一些相互勾连的行为,让家长极为不满。对此,建议彻底切断学校与培训机构背后的利益链条,并且要形成长效治理机制,这次四部委的整顿,肯定是件好事,不能一阵风,走过场。【详细】
造成中小学生课外负担重的原因很多,其中“片面追求升学率的教育评价方式”和“‘唯分数论’的高考招生制度”是两个重要原因。【详细】
从调研情况看,由于教育发展不平衡不充分,陈旧的教育观人才观尚未根本转变,社会存在浮躁攀比氛围,校外培训机构迅猛增长,多数机构办学不规范、质量无保证,特别是以机械重复“应试”技巧为主,既耗费家长学生大量时间、精力和财力,又违背育人宗旨、教育规律,对全面贯彻党的教育方针产生不容忽视的影响。【详细】
加强整治组织保障。强化以县级政府为单位的整治工作组织领导,理顺管理体制,明确责任主体,增强整治力量,形成综合整治合力。【详细】
政府部门要树立正确的政绩观,建立多元化评价机制。义务教育阶段强调的是通识教育、社会能力教育,应该建立客观、正确的综合评价机制。【详细】
目前,我国已经启动了新高考综合改革,并且在部分地市试行了中考招生制度改革,随着这些考试招生制度改革的深入推进,中小学生课外负担过重问题在一定程度上能得到遏制。【详细】
建议推动应试教育从着重“育分”转向育人,落实全面发展理念。深化初、高中招生改革,全面推行学业水平考试,从严控制考试次数和考试内容,更加注重和强化对能力的考察,以“学业水平考试+综合素质评价”作为高中、大学的主要录取依据。【详细】
学校和家庭应联手指导学生根据兴趣特点量身定制个性化计划,加强沟通监督,避免完全放任放养;强化学校主渠道育人功能,吸纳本校师资和社会力量共同提供丰富多彩的课后服务;社会也应加大投入,在课余时间向学生免费或优惠提供运动、文化等场所,让学生能“走出去”、“动起来”。【详细】
所谓“亲其师,信其道”,专业知识过硬、责任心强的好老师会点燃孩子心里真、善、美的火花,会让孩子热爱学习,找到自己努力的方向,使学生有正确的学习观。【详细】
加强教育领域供给侧结构性改革,完善课后服务体系,破解“课后三点半”难题;加强教育云平台课程资源建设,筹划政府主导的空中课堂,满足学生补差补缺需要。【详细】
针对基础教育的校外教育,应该明确其基础性、公益性、教育性等基本属性,与成人的职业培训和继续教育有着严格的区分。校外教育属于青少年教育的组成部分,属于学校和家庭教育的延伸和补充。任何针对青少年的校外教育和培训,都要遵循教育基本规律和党和国家教育方针政策。【详细】
应加强家庭和学校之间的合作,从好学、乐学的角度共同培养孩子良好的学习习惯,提高孩子的学习能力。课外的培训机构应当只是部分学生的个性化需求,更多地着眼于真正的兴趣培养;只是对孩子素质教育的一种有益补充,而不是应试的工具。【详细】
造成中小学生课外学习负担重的原因有很多,其中一个原因是:民办中小学不规范设置、不按国家规定办学、片面追求升学率,与课外培训机构相互携手,搞乱了部分地区基础教育的办学氛围和秩序。【详细】
目前我们正配合教育部研究制定相关政策,指导各地根据课后服务性质,采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费,支持学校开展课后服务。【详细】
党的十八大以来,党中央、国务院高度重视民办教育工作,确定了非营利性和营利性民办学校分类管理的重大改革方向,出台了一系列法律法规,现在发展势头总体较好。【详细】
几位委员谈到了关于民政在这个领域的问题,我们最近也在根据民办教育促进法关于民办学校分类登记和管理改革的精神,认真履行登记管理机关职责,具体做好相关工作。【详细】
教育部将减轻中小学生过重课外负担作为一项重中之重的任务,组织开展系统调研,明确下一步解决这一问题的思路和举措,以校外治理规范、校内提质增效为重点,着力从以下几方面推动解决。【详细】
