加强读书学习，增加知识，开阔视野，修身修为，提升能力，不论何时何事，不论对任何人，都是永远不过时的经验。

邹爱莲

演讲人：邹爱莲

演讲人简介：

邹爱莲，1955年生，山东省成武县人，山东大学历史系毕业，曾任中国第一历史档案馆馆长、研究馆员，现为国家档案局巡视员、国家清史编纂委员会委员。主要著作有《御笔诏令说清史》（合著）、《清代的档案文书》（合著）、《金榜———通往紫禁城之路》，主编过《清宫台湾档案史料汇编》、《清代与东南亚各国档案史料汇编》、《清代中哈关系档案汇编》与《清代中葡关系档案》等，发表清史论文50余篇。

邹爱莲学术作品

编者按：

清朝作为封建社会的最后一个王朝，是离我们今天最近的一个王朝，也是中国历史上少数民族统治中国最长、最稳定的一个时期，其治世理政的经验教训值得我们很好地总结与借鉴。清史研究专家邹爱莲认为，深入研究清帝的读书学习生活，是剖析清朝长久统治经验和走向灭亡教训的一把钥匙。

邹爱莲学术作品

■精彩阅读：

□总结清朝皇帝特别是康熙的读书学习经验，有专家认为可以归纳为：“少年好学、青年苦学、盛年博学、老年通学”，“少年读书，重在培养兴趣，贵在养成习惯；青年读书，重在打下基础，贵在读懂扎实；盛年读书，重在博览群书，贵在提高素养；老年读书，重在回眸人生，贵在融会贯通”。

□学习是人类前行的火炬和文明进步的阶梯，对一个执政者来说，持之以恒的学习，在学习中不断吸收新知识，是关乎大计的战略。从正面说就是：素养高执政稳，抓好学习是根本。从反面讲就是：学习不足知识差，知识不足修养差，修养不足眼界差，眼界不足理政差。

引言

众所周知，清朝不仅是距我们最近的一个王朝，今天的政治、经济、军事、文化等各个领域都跟清朝历史有着密切的关系，而且是中国封建社会发展的顶峰，特别还是中国历史上少数民族统治中国时间最长、最稳定的一个时期。所以，清朝许多治世理政的经验和教训值得我们很好地总结和借鉴。

曾有专家统计，满族入关时共5.5万人，他们不仅以极少数人征服了人口众多、经济文化发达的明朝，而且入关后有效统治了268年，这个征服和统治的过程，有偶然也有必然，甚至充满了历史的传奇，很值得重视。

我从事明清历史档案管理工作30年，面对浩如烟海的清朝皇家档案，常常进行一些思考，综合专家的观点，我认为清朝能够长久执政的因素有许许多多，但从皇帝自身和理政的角度看，最主要的至少有8个方面：清朝皇帝大多比较勤政；边疆民族政策得当；政权交接过程稳定；外戚太监不得干政；官员管理制度严格；思想掌控严宽平衡；康雍乾三帝性格一张一弛促成的盛世打下了清朝长久统治基础；清朝皇帝自身学习修养好。在以上这诸多因素中，我认为清帝的学习修养更重要。可以说，前7个方面因素的形成，都和他们重视读书学习，提高自身素质和水平有很大关系，而清朝最后的灭亡，则和清朝皇帝只读中国的书不读世界的书，只学四书五经不学先进的科学技术有很大关系。所以深入了解研究清朝皇帝的读书学习生活，是剖析清朝长久统治经验和走向灭亡教训的一把钥匙，是清史研究中一个十分有价值的课题。

清帝的读书制度及读书生活

清朝入关后有10位皇帝，其中5位成年继位（雍乾嘉道咸），5位幼年继位（顺康同光宣），所以清朝皇帝的读书学习生活大致可分为两种情况，一是对幼年皇帝和皇子皇孙的培养教育，二是成年皇帝的经筵典学。

幼帝和皇子皇孙读书学习——严格要求。一个王朝的兴衰继绝，脉脉相承，很大程度上取决于对下一代的培养和教育。中国从秦朝到清朝，历朝历代都十分重视对皇子的教育培养，而清朝比起其他各朝来，更为重视，抓得更紧，也做得更好。不仅如康熙所说，清朝“宫中无不读书之子”，而且他们所受教育，系统完善，个个学有所长。清朝对皇子皇孙的学习教育制度，有以下特点：

1.皇子均较早入学———6岁入读上书房。清朝从康熙朝起，对皇子皇孙的学习有了严格规定，即皇子6岁入学，“就师读书于上书房”。当时的6岁是指虚岁，实际上也就是5周岁。康熙朝第一个6岁开始读书的是皇太子允礽。康熙认为，一个人幼年所读之书，将会终身受益，七八岁所读之书，五六十年犹不遗忘，二十以外所读之书，数月不温，即至荒疏。

2.上课时间———寒暑无间少假日。皇子皇孙们在上书房里的学习相当辛苦。每天“寅刻至书房，先习满洲、蒙古文毕，然后习汉书。师傅入直，率以卯刻”。也就是说，皇子们每天凌晨3点至5点就要到书房，一边早读一边等师傅，5点至7点，师傅到书房后开始上课。年幼的课程简单，可以在中午11点至下午1点下学，但其他的一般要到申时即3点至5点下学。

3.学习内容———文武满汉课目多。清朝以儒家思想为正统，皇帝皇子所读之书，主要是儒家经典和史书，皇子读书一般先从读《三字经》、《百家姓》、《千字文》开始，进行启蒙教育，一边学识字，一边学句读；再学《四书五经》；之后学《帝鉴》、《资治通鉴》等；幼帝还要加上学读奏折。做文章则先从作对子开始，进而再作诗、再作论，循序渐进。除读书、作文外，还有写字、骑射、学习满文、蒙文、算术等课程。到光绪时期，还要学习英文。所以，单从经史子集诗书画，也就是我们现在提倡的国学内容来讲，我们现在的大学生、研究生乃至博士生也没有清朝皇子学的多。

4.要求———读书百遍尚嫌少。学习《四书五经》对小皇子来说，实际是很难记忆和理解的，清朝皇帝学习的办法并无捷径和诀窍，主要是强记硬背，反复练习，由多而精，由博而通。如康熙时期自己读书和对皇子皇孙的读书要求都是读书要读120遍，背书也要背120遍，写字要写几十遍，诵读经书要达到“纯熟舒徐，声音朗朗”，对经义讲解要达到“皆逐字疏解，又能融贯大义”。

5.督促———慈师严父督察紧。皇子作为学生首先要听师傅的，但师傅管教有度，并不敢太过，重要的是要随时准备接受皇帝的突然检查。比如雍正做皇帝后将皇子读书的地方定在乾清门内东侧南庑，这里离皇帝办公的地方乾清宫很近，便于随时稽查皇子的读书情况。

成年皇帝：刻苦自学———无人监督自加压。对于成年皇帝来说，他们的职责是治理国家，但是在理政的同时，一刻也未放松过读书学习，并且自觉加压，自己给自己做了许多的约束和规定。

1.早起天天读“宝训”。根据清宫档案记载，除特殊日子外，清朝皇帝大体都是每天早晨4点半至5点起床，洗漱、请安、拜佛毕，就进行早读或御门听政。清朝皇帝早读的“宝训”就是历代皇帝的“圣训”和“实录”。所谓“圣训”，就是前代各位皇帝告诫臣下的诏令、言辞语录；“实录”则是前代各位皇帝统治时期治国理政的编年大事记。

2.隔一天一次日讲。所谓“日讲”，即由侍讲官给皇帝讲解经史。日讲没有太多的礼仪和形式，讲官在讲解的过程中，皇帝可以随时提问，也可以和在场人员一起讨论。在康熙起居注中，有许多康熙和讲官问答的生动事例，很能给人以启发。如有一次康熙问讲官“天下何物最肥，何物最瘦？”讲官答，“最瘦于豺狼，最肥于牛羊。”康熙听了不甚满意，又问大臣张玉书，张玉书答，“臣以为天下最肥莫过于春雨，最瘦莫过于秋霜。”康熙听了感慨道，“此乃真宰相也!”

3.半年一次经筵。经筵之称始于宋朝，清朝开始经筵是在顺治十四年，日期略早于日讲。经筵和日讲有一些不同之处，如日讲只讲给皇帝听，经筵则各部院官员都参加；日讲是经常性的，或隔日进讲或日日进讲，经筵则间隔周期较长，每半年举行一次，分别在春季2月和秋季9月；等等。直到光绪朝，经筵一直坚持举行。

4.刻苦自学。清朝皇帝读书学习，最多的时候还是自学。在宫里，清帝一般每天有两次自己读书学习的时间，一次是早晨5-7点起床、洗漱完毕读《宝训》，另外，午休后也是他们自己学习及作诗著书的时间。清朝皇帝自学的精神有两点特别突出，一是刻苦努力，二是坚持恒久。就刻苦来说，顺治和康熙这两个皇帝为发愤读书，都曾累得吐血。

总结清朝皇帝特别是康熙的读书学习经验，有专家认为可以归纳为：“少年好学、青年苦学、盛年博学、老年通学”，“少年读书，重在培养兴趣，贵在养成习惯；青年读书，重在打下基础，贵在读懂扎实；盛年读书，重在博览群书，贵在提高素养；老年读书，重在回眸人生，贵在融会贯通”。

读书对清帝执政能力的影响

由于严格的培养教育和自身的刻苦学习，清朝皇帝比起以往各朝来，大多学识渊博，具有较高的文化修养。但是由于他们每个人生活时代、读书环境不同，悟性资质、刻苦努力程度不同等，读书学习的成效也有差异，这种差异明显表现在他们的执政能力上。

从清朝四个统治阶段看。清朝入关后共268年，加上入关前努尔哈赤1583年起兵到1644年顺治入关的60年，共13朝12帝328年，可以划分为兴盛衰亡4个阶段，以大事为标志划分为：

兴：1583—1683年。从努尔哈赤1583年以13幅遗甲起兵到康熙二十二年平定三藩，统一台湾，稳定了南中国，共100年。

盛：1684—1763年前后。从康熙二十三年到乾隆中期1763—1773年前后，约100年。统一北疆，确定了全国版图，清朝社会经济文化均达到鼎盛。

衰：1774—1895年，从乾隆四十年前后到光绪二十年甲午战争失败，约110年。

亡：1896—1911年，从光绪二十一年后到宣统三年，约15年。

从这4个阶段的划分可以看出，兴盛时期的皇帝，普遍比衰亡时期的皇帝学习修养好。清朝兴起时期的努尔哈赤和皇太极，虽终日南征北战，但都很善于联系实际学习。入关后到乾隆的几位皇帝，都有创业兼守成的任务，特殊的环境使这几位皇帝不仅饱读儒家经典、知识丰富，而且文韬武略、样样精通。乾隆以后守成的皇帝，则都是纯粹的书斋书生，没参加过大事，读书范围也局限于四书五经。

由此可见，清帝的学习对执政和统治有很大影响。清朝由盛转衰，确切的年代应该是乾隆二十七年，明显标志是乾隆思想上不再进取，其“元旦开笔”是最有力的史料证明。清朝从康熙开始，仿照民间习俗，皇帝每年元旦早起写开笔吉字，把当年最想实现的心愿书写下来。康熙、雍正及乾隆在乾隆二十五年平定回疆之前，每年都有新祈求，但此后乾隆时期的30余年以及嘉庆一朝的25年，他们的祈求再无任何变化。有的专家认为：清室中衰，实始于乾隆后期，“内坏于和珅，外坏于福康安”，而乾隆实负总责。我认为这种说法是有道理的，但如果看了乾隆和嘉庆的元旦开笔，就会加上乾隆思想变化的因素，因为追求的停止，表明思想僵化的开始，思想的僵化，则预示着衰落的开始。

从治国方略制定看。清朝各种治国方略主要汇总在清朝五部会典，分别是在康熙、雍正、乾隆、嘉庆和光绪时期编纂，也就是说，一些重要的政策都是在清中前期形成和制定的。

1.边疆民族政策。清朝是中国封建社会边疆民族政策实施最得当的朝代。归纳其方针策略，主要有三：笼络、控制与管理。在笼络方面，如在宗教政策上，他们采取的是尊其教、重其俗的政策，包括加封达赖、班禅、章嘉、哲布尊丹巴四大活佛等。在控制方面，主要用年班制度和朝觐制度，掌控蒙古王公的行动。在管理方面，清朝根据地域等多种情况对边疆民族采取了多种方式———在蒙古实行盟旗制、在西藏实行驻藏大臣制等。

2.官员管理制度。清朝对官员有一套十分完备的任用考察监督管理制度，如上任前的引见制度；任官500里的回避制度；三年一大计、五年一京察的考核制度等。

3.后宫管理制度。清朝能够统治268年的一条重要原因，是后宫安宁，没有出现封建王朝惯于形成的太监干政、后妃干政或外戚篡权现象。清朝前期虽出现孝庄皇太后佐三代君王定江山的事情，但她自己始终没有走上前台。清后期出现了慈禧皇太后，开了后宫干政参政先河，但她始终依靠的是爱新觉罗兄弟，即便如此，这也是清朝衰亡时期所发生的事情，盛世没有太后干政现象。

4.政权交接制度。政权交接时期，往往是政变多发时期，清朝经过顺康雍三朝政权交接的激烈争夺，到雍正时期，及时认真地总结经验教训，开始实行秘密立储制度，从而保证了此后各朝政权交接的稳定。

上述这些有效的政策制度、治国方略多制定于康雍乾时期，而嘉庆之后，不仅没有根据世界变化的新形势提出新的执政方略和有效对策，反而对过去一些好的“祖宗家法”和制度没有继续严格执行。如康熙时期每年都要到避暑山庄接见蒙古王公，乾隆共去过山庄40次，嘉庆去过8次，道光之后，去的越来越少，同治以后，一次没有再去，外八庙失去了联系蒙古王公的功能。

从对大事要事处理看。我想举两个例子，一是内事，一是外事，虽然时间不同、条件不同，同样的事情不能完全相比，但还是可以看出他们不同的决策和能力。

一以治河与理漕为例。治理黄河曾经是许多帝王都感到头痛的大事。总结康熙朝治黄的经验，一是亲自调查，分出轻重缓急，做到心中有数；二是任用能人，尽管多人参劾河道总督靳辅，但经过亲自下河现场考察，他能以实事求是的态度坚持任用靳辅；三是认准的事情，百折不挠。嘉庆年间在治理黄河问题上出现过和康熙朝雷同的情况，嘉庆皇帝为此也下了很大功夫，下拨许多经费，但屡屡换人不得要领，之所以如此，还在于他从未到过河工现场，都是在宫里听汇报，并不了解实情，以致黄河问题出现了“欲求两治，转至两妨”、“徒费帑金”的局面。这说明嘉庆面对治河难题，其胆识、毅力与用人眼光都远不如康熙。

再以台湾和琉球问题为例。康熙二十二年，在收复台湾中，他力排众议，大胆启用施琅，调总督姚启胜管后勤；再听从施琅意见，留台置县，从而不仅收复了台湾，而且对台湾开始了有效管理。而到了同治十一年，日本以台湾“番民”杀害了琉球难民为由，出兵台湾。实际当时琉球是中国的藩属国，解决问题应该是中国和琉球间的事情，另外，中国当时兵力、国力都强于日本，但在战争已经取得胜利的情况下，还向日本赔偿了50万元军费，从而开启了日本吞并琉球、侵略中国的野心。

为什么清中前期国家强盛皇帝执政能力强，而后期国家衰弱皇帝执政能力弱，很大程度上是前中期的皇帝知识广、素质高、底气足、能力强，而知识、素质与底气、能力的来源，在于学习。

值得借鉴的经验和教训

经验方面，除已经谈到的刻苦的精神、循序渐进的学习方法外，还有4点：

1.学思结合，融会贯通。清朝皇帝读书，既重视读，也重视思，特别是前期的皇帝，能做到不读死书，不信空文，用康熙的话讲就是“读书务求实学”，“凡看书不为书所愚始善”。所以，皇子读书，要求诵读与讨论，二者不可偏废。经筵讲学，皇帝的提问，实际也是他自己已经有了思考和看法，再向讲官咨询，看能否和自己的观点相合。

2.读书注意读出书的神韵。书不在读长篇，在有内涵，能给人启迪。康熙说他十分爱读欧阳修的《憎苍蝇赋》，共115字，认为“题虽小，喻谗人乱国，意极深长，每喜读之”。

3.知行并重，强调理论和实践相结合。在知书穷理与实践实行上，则既重视知，更重视行。当从书中或其他地方学了一种新的知识以后，康熙常亲自参与试验，如学算术他要演算；测量全国地图，距离他亲自核对；自己在丰泽园种试验田，种的水稻常用来赏赐大臣。

4.学著结合，注意不断总结和提高。清朝皇帝不仅爱读书，也十分重视著书、编书。清朝皇帝指令编著的书和个人自己的著述，在中国历史上是平均最多的，如汇编的《四库全书》、《古今图书集成》等；皇帝个人的著述如《御制诗文集》、《谕旨汇集》等，其内容信息都超过以往各朝。

清朝统治268年，在中国历史上算是长久的，但是能不能执政时间再长一些？面对一些后进国家的迅速崛起，为什么清朝帝国迅速走向了灭亡？如果深入思考，众多历史原因之中，清帝读书学习的一些不足应当列在其中。那就是，在清朝皇帝的读书学习生活中，有几个致命的问题：

1.只读了《四书五经》等儒家经典，没好好学习科学知识；只读了中国的书，没读关于世界的书，没有开眼看世界。翻开清朝皇帝读书的记录，除康熙自己读过一些西方数学、地理、医学等书籍，光绪学过英语，读过一些西方的书之外，其他皇帝都没学过西方文化，即便个别皇帝学习过西方文化，也仅局限在宫中了解。当乾隆中期以后，世界发生了翻天覆地的变化，英国进行了工业革命、美利坚合众国已经建立，等等，而这时的清朝皇帝还沉醉在天朝大国梦中，抱守残缺，只读《四书五经》，不了解世界发展大势，所以造成落后挨打的局面，最后被侵略、被瓜分。

2.中后期纯书斋的学习脱离实际，为读书而读书，只为竞争上岗当皇帝而读书，很少考虑为治世而读书。清朝从雍正时起，政权基本稳固，皇子皇孙有了好的学习条件，但是也失去了参加社会实践、在大风大浪中锻炼的机会，个个都成了纯书斋里长大的书生，加上从雍正朝起实行了秘密立储制度，虽保证了在传位过程中政权的稳定过渡，但也产生了一些弊端，不选皇太子，不公开竞争，只要老皇帝看中，就能当皇帝，所以清朝中间阶段的几个皇帝，从嘉庆开始，个个都是听话型、保守型，他们好好读书，都只是表现给老皇帝看的，实际执政能力却不行。所以只能使清朝沿着衰亡的路走下去。

总结清朝皇帝学习和清朝兴盛衰亡的经验教训关系，我的体会是，学习是人类前行的火炬和文明进步的阶梯，对一个执政者来说，持之以恒的学习，在学习中不断吸收新知识，是关乎大计的战略。从正面说就是：素养高执政稳，抓好学习是根本。从反面讲就是：学习不足知识差，知识不足修养差，修养不足眼界差，眼界不足理政差。

清朝历史的一页早已翻过，但他们留下的经验教训永远值得借鉴。习近平总书记在中共中央政治局第十八次集体学习时提出，“牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示，为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有益借鉴”。特别是加强读书学习，增加知识，开阔视野，加强读书学习，增加知识，开阔视野，修身修为，提升能力，不论何时何事，不论对任何人，都是永远不过时的经验。