因雾霾停课引发的各种“纠结”正在成为教育乃至整个社会面临的新难题。12月21日，北京市各中小学和幼儿园再度迎来停课日。这是继8日北京首次启动空气重污染红色预警措施后，本月第二次发布停课指令。学校停课后，谁来管孩子？已成为家长的新焦虑。（北京青年报 12月23日）

雾霾停课带来的家长焦虑，表面上看是极端天气引出的教育新话题，而实际上反映出我国教育存在的深层次问题，很难以头痛医头脚痛医脚的方式加以消除。

家长的雾霾停课焦虑主要来自两方面。一是这么停课下去，影响孩子的学习怎么办？二是自己要上班，孩子停课在家，根本没人照顾，谁来管孩子？前一个问题，来自于基础教育的应试教育，不要说连续停多天课，就是停一两天课，学校和家长都会觉得对学生学习影响巨大，在当前的应试教育环境中，学生们是两眼一睁，就开始竞争，每天在学校加班加点学习，一旦停课，家长很担心很多课程就拉下。而如果学校教育，并不是就进行知识教育，或者知识教育只占其中一部分内容，其他时间用于其他教育活动，那么，家长的焦虑感就不会这么强。

后一个问题，也是一个提及多年，却一直未解的老问题。近年来，每到寒暑假，都会有媒体报道，由于父母上班，孩子无处可去，要么被关在家里，要么被父母带去办公室（但不是长久之计），要么送孩子到培训班，有的孩子甚至被称为“假期孤儿”，四处游荡，结果安全隐患大增。对此，舆论称呼吁要发挥社区教育的作用，由社会给放假在家的孩子提供活动场所（如图书馆、体育活动室），并组织教育活动，可是，响应呼吁的社区寥寥。政府部门并不重视社区教育，社区要开展针对青少年的教育也无能为力。雾霾停课引发家长担忧，这和学生放暑假无处可去是同样的问题。如果这一问题不解决，家长是情愿让孩子去上学的，因为如果不上学，有的家长为学习和安全起见，会把孩子送去培训机构，而送去培训机构和去学校上学，不是同样受污染天气影响吗？

因此，我国必须从解决教育深层次问题着手，来消除家庭的教育焦虑。首先，我国必须改革对学生的评价体系，真正把学校、教师、学生、家长从应试教育中解放出来，说实在的，应试教育和空气污染一样，在污染当前的教育，学生和家长都深受其累，在学校里，学生应该除了接受教育，还要有生活教育、生命教育、生存教育等其他重要教育活动。家长送孩子上学，关注的不应该只是分数、成绩，而应该是孩子的成长和成才。

其次，我国应该建立学校教育、家庭教育和社区教育三位一体，互相补充的全教育格局。尤其是社区教育，这是我国教育十分薄弱的部分，应该引起政府、社区和社会机构的重视，以笔者之见，政府应加大对社区的教育投入，在社区建立社区图书馆、社区科技馆、社区文娱活动室，并配备社区辅导老师，利用场地开展教学活动，同时，社会公益组织，也应关注社区教育，为社区教育的整体发展、提升，提供资金和人力的支持，比如用社区志愿者的方式，为社区孩子（包括随迁子女）的成长提供教育服务。这可以给学生课后，以及节假日提供好的去处，而不是像现在这样过着学校—家庭、或者学校—培训机构—家庭三点一线的生活，在社区教育中，学生们还可以增强对社区、社会的了解，和社区的其他学生一起共同成长。（熊丙奇）