我最不后悔的一件事就是选择教师作为自己的终身职业。从中小学到大学研究生，从普通高校到党校行政学院，我深深感悟到，好学生才能当好老师，而好老师必定是好学生。

刘峰

“既是学生又是老师”

1972年—1973年，我在家乡安徽曹村中学读高中。当时正值“教育回潮”，学校终于开始重视教学，原来只会背语录的学生开始对“对数”、“电磁感应”感兴趣，好像一下子进入一个全新的世界。同学们认真学习，你追我赶，不甘落后，都有使不完的劲，我各科成绩几乎都是100分。虽是农村中学，但老师都是省重点中学下放的“臭老九”，看到学生用功学习，他们教书更有劲头。我们也感觉到他们有学问、有智慧，感受到他们对教育的热爱和对学生的喜爱。

我在另一所初中学过英语，有一定的基础，恰好当时曹村中学英语老师奇缺，初中部英语开不起来，当时的武新坦校长，其实是革委会主任，岁数比我们大不了多少，学历也不高，但是很有眼光，竟然做出了一个“不怎么靠谱”的决定———让我当初中部的英语老师，而且要教两个班。初生牛犊不怕虎，我毫不犹豫地答应了。这样一来，在高中部，我是学生，是班长；在初中部，我是老师，还有一张办公桌，这在当时轰动全校，也令我神气十足。

既然当了老师，就要对得起学生，我的办法是比学生早学，多学，更要比学生会学。我还在改进教学方法上下功夫，根据学生的年龄用英语讲些小故事，搞点小竞赛，激励为主，快乐教学，激发了他们学习英语的兴趣。由于英语教学效果好，后来学校又让我到初中部教数学。这样我既当学生又当老师的故事早已传遍了十里八村。曹村中学毕业后，桃山中学聘我做了民办教师，教六个班的英语。每月工资13元，另外每天记10个工分，工分到年底可以分粮食、分红，这在当时比公办教师的收入也差不了多少。熟悉的故事再次重演，由于英语课的教学效果好，桃山中学又让我教数学。立体几何等知识我以前没有学过，为了上好课，我只得从头学起。此外，我还教过语文、历史，由于不懂就学，极大扩展了我的知识面。当老师的经历培养了我的自信，也促使我更好学，从此，我下定决心一辈子当老师，当一个受学生欢迎的好老师。

“既是老师又是学生”

邓小平拨乱反正令我终生难忘，1977年恢复高考时，我已在县委工作，成为一名正式的国家干部，但仍果断地参加了高考。后来，研究生毕业分配到江苏省委党校当教师，从此便爱上了干部教育这一行。虽然是新的挑战，但我信心满满，因为我坚信：只要愿意学习，向书本学习，向干部学习，再加上经常调研，向实践学习，既“不耻下问”又“不耻上问”，就能当好干部的老师。我在江苏省委党校连续多年获教学一等奖，被评为全国党校系统优秀教师，受到中央领导接见。

为适应改革开放的新形势和公务员培训的需要，国家行政学院于1994年正式成立，我随即被调入学院领导科学教研部任教。平台和舞台比以往更高更大，学员厅局级以上，但我迎难而上，还是老办法，“先老老实实当学生，再认认真真当老师！”与那么多优秀的领导干部共同成长，从他们那里得到启示，得到激励，我连续多次被评为教学一等奖，并获精品课奖。我致力于领导科学中国化的研究，用中国话语、中国风格讲好中国故事。2009年12月国务院颁发了《行政学院工作条例》，将领导科学作为全国行政学院的重点学科来建设。作为全国唯一的领导科学专业首任博士生导师，作为全国领导科学的主要学科带头人，我感到自豪的同时，更感到责任重大。

终生从教的三点感悟

人生一大幸事就是选择教师这个职业，成就别人的同时也成就了自己。教师不是“蜡烛”只照亮别人而牺牲自己，而是与学生互相激励，互相学习，共同成长。在照亮别人的同时也丰富了自己，成全了自己，实现了人生的价值。老师与学生永远共同成长。

当老师有一些共同的特点和要求，尽管中小学不同于高校老师，普通高校不同于干部学院的教师，但共性是主要的，差异是次要的。老师为人师表，“学高为师”，除了学问道德之外，掌握教学规律和教学方法也是很重要的。

最后一个感悟，也是我惊喜的一个秘密：当教师与当领导原来也是一回事。当老师要为学生着想，而且要以身作则。当老师能从学生身上学到很多，然后再去教学生；当领导也要为群众着想，也能从群众身上学到很多，然后再去发动引导群众；当老师与当领导一样都不能用强制的方法，而只能因材施教、因势利导。老师的成就和欣慰来自学生的成长，领导干部的成就和快乐来自群众的认同，来自老百姓的幸福，二者皆是乐其乐也。

作者简介

刘峰，全国政协委员，国家行政学院学术委员会副主任、一级教授，中国领导科学研究中心主任，兼任中国领导科学研究会副会长，中国行政体制改革研究会副会长。