湖南省平江县南江镇位于湘、鄂、赣三省交界处。据南江学区负责人邓忠介绍，南江学区有19个学区完全小学和9个乡村小学或教学点；万家小学就是其中一个乡村小学，一共有7名学生，全部是留守儿童，其中一年级6名，二年级1名。二年级这名女生称“一个人上课没意思”。（5月2日《现代快报》）

湖南平江一所乡村小学，全校仅7名学生，其中二年级才1名学生，称这名学生为“最孤独”小学生，恰如其分。再者，1名老师只教1名学生，浪费师资自不必说，其“承包”全科教学，教学质量也难以保证。特别是，这7名学生均是农村留守儿童，留守儿童的教育和管理问题，再次引发人们的忧虑。当今社会始终没能为农村儿童创造一个接受良好教育的机会，城乡二元分化的长期存在，以及由此导致的教育资源严重不均衡、农民工子女在城市读书难等现实困境，导致留守儿童有增无减。

可见，这名“最孤独”小学生，表示“一个人上课没意思”，实际上是对农村教育现状的一种无奈，更是对教育均衡的一种呼唤，反映出了当今留守儿童面临的诸多困境。由于长年缺乏亲情的抚慰与关怀，他们的性格内向、自卑、悲观、孤僻；由于长久缺少与父母交流的机会，失却了畅通的倾诉渠道，他们可能产生种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极等；而一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更为艰难。

如此语境下，一些地方办起了留守儿童学校，无疑给孩子们构建了一个温馨、安谧的家园。比如，由农村辍学女孩朱秀霞办起的一所留守儿童学校，已坚持了16年。学校以留守儿童生活教育服务为中心，建立一套完整的全员教师代理监护人制度，全力关照留守儿童的学习、生活。从办学至今，凭着朱秀霞的执着，她用16年青春化作对留守儿童的丝丝关爱，赢得了附近10多个村庄村民的真心爱戴，成为近千名农村留守孩子的“最美妈妈”。

因此，留守儿童学校，不能成为一个人的坚守。对于爱心人士兴办的留守儿童学校，地方政府和教育部门应采取“民办公助”的方式，在资金、设备、师资等方面给予大力支持。特别是，各地应因地制宜调整农村义务教育学校布局，解决好适龄儿童减少、学校规模过小、办学效益不高等问题，让农村孩子、尤其是留守儿童，享受平等的义务教育。（汪昌莲）