人民政协网北京1月18日电（记者张惠娟）“二孩政策”全面放开后，北京市幼儿园幼师岗位缺口扩大，幼师毕业生能否胜任幼教工作？师资问题如何保障？成了今年北京市政协十二届五次会议上来自学前教育领域委员们关心的问题。

问题：幼师素质较低，业务能力不足

支招：扩大招聘范围，提高入职门槛

“目前北京市幼师专业毕业生专业水平不够，很多都需要上岗之后‘从零开始’进行培训，有些新教师，甚至连教案都不会写，更别提单独带班了，至要经过三到四年的职前学习才能够上手。”会上，北京市政协委员、北京市西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽向记者道出了一名园长的“担忧”。

“幼儿教师的责任重大，优秀的幼儿教师将对孩子一生的发展起到根基性作用。但幼儿教师需要具备多方面素质，比如心理、自身的教育积淀、师德、职业道德、自身能力等。”李建丽强调说，幼儿园老师绝不是外人所想象的会带孩子唱歌跳跳就行，是和专业性极强的职业。

近年来，政府加大对干部教师培养的力度，市教委重视师德建设，开展了市区园三级教师培训工作，为教师成长提供了有力的支持与保障。但是由于幼教专业学生较其他专业毕业的学生的学历水平和自身综合素质不高，在后期的培养培训中幼儿园遇到很多困难，培训难度较大，不能满足幼儿园急需用人的要求，加剧了供需矛盾。”作为一位学前教育工作者，李建丽认为当下幼儿教师需求量大，没有足够数量的人员补充，更没有综合素质较高的合格毕业生，很多幼儿园教师招不进来，师幼比加大，教师工作压力巨大，让幼儿园的保教质量难以保障。

让李建丽苦恼的是幼师专业的学生的一般素质低。“从现状来看，其他专业毕业生的学习水平、思维层次往往都比幼师专业毕业生要高。因为幼师专业都是学生很多都是考试失利后的‘兜底’选择。另外，幼师专业的毕业生择业时也往往不考虑从事学前教育，成为幼师也是他们的最后选择。这就导致最后从事幼师专业的毕业生业务水平起点很低。”

为进一步深化人事制度改革，解决用人上的供需矛盾，改革幼儿教师招聘方案，李建丽委员建议拓宽思路向社会公开招聘乐于从事幼儿教育工作，“反正都需要入职培训，我们更希望培训那些爱孩子、爱事业，德才兼备的孩子，非幼儿教育专业的本科以上学历毕业生，也有机会经过选拔、考核与培训后进入幼教行列从事幼儿教育工作，提高幼教师资的素质水平。”

问题：学前教育课程设置不合理

支招：加强实践教学，让理论对接现实

“幼儿教师队伍培养、培训是学前教育事业发展的重中之重的问题，如果不改进幼儿师范培养模式、整合社会资源、创新改进课程，新教师将难于应对一线教育实践，也会制约学前教育质量的提升。”同样在学前教育奋战了34年的北京市政协委员、北京市东城区光明幼儿园园长申玉荣也看到了幼教面临的“师资荒”而忧虑。

“我们从刚毕业的幼师身上看不到诸如‘尊重儿童、将课程游戏化’等专业素养。”申玉荣委员说，目前，幼儿教师数量虽比以往有增加但仍然不足，尤其是应届生的教育实践能力较弱，所学专业无法与实际工作对接，在活动设计、教学过程等方面不能满足一线教育需求，学生质量亟待提高。”她建议深化教育改革，通过加强学前教师师资培训课程设置，从源头上来提高幼师专业毕业生的专业素养。

在申玉荣委员看来，随着学前教育的发展，《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿发展指南》、《幼儿教师专业化标准》等文件法规相继颁布，对幼儿教师在思想观念、教育理念、实践操作等方面提出了更高的要求。而现有的学前师资学习课程已不能满足教育发展需要，需要重新规划学前教育师范课程、方能提高师资培训水平，胜任教育一线需求。

来参加北京市政协全会之前，申玉荣委员特别与几位大学学前教育专业的教授做了一番沟通，发现大学教师也有“无奈”——“现在幼师专业学生水平两极分化比较大。大学老师也都忙着搞课题，没有太多的精力精细化教学。”对于此，申玉荣建议高校吸收基层园所优秀管理者和优秀教师资源，走进高校授课，传播一线宝贵经验，缩小高校与园所的教育实践差异。另外，还要重视幼师实习过程，建议大学把专业理论学习与幼儿园教育实践紧密结合，对学生建立实习考核、指导制度，确保实习教师学有所获。她还建议成立第三方评价机构，建立学前师资评价反馈机制，及时沟通用人单位与高校的联系，三方合力促进师资水平提升。