山东博物馆“自然教室”活动情景（山东博物馆供图） 

“我们即将离开这风景如画、历史悠久的小城，去江南塞北追逐青春的梦想。博物馆的活动便是家乡最后的寄语和叮咛，它告诉我们来自家乡文化的自豪和属于临沂人的骄傲……”这是2016年8月，一位参加完山东省临沂市博物馆暑期实践活动的准大学生写下的留言。

近年来，山东各地博物馆把青少年教育作为重要工作，通过创新活动品牌、开展馆校合作等方式，使博物馆在提升中小学生综合素质、传承本地优秀文化方面发挥了积极作用。

资源优势转为特色品牌

2013年开始，临沂市博物馆以准大学生“带着家乡的历史上大学”为切入点，启动“今年我毕业”暑期实践活动。活动依托博物馆教育所具有的独特的、不可替代的资源优势，开展包括历史文化、田野考古等内容的文博讲堂，篆刻、陶艺等传统文化体验，以及寻访历史遗迹、参观特色博物馆、志愿讲解等活动，让学生在为期20天的博物馆生活中，提升综合素质，增强文化自信，做家乡文化的宣传者。

“4年来，已有300多名大学生从博物馆起航，带着家乡的历史文化走向全国各地。”临沂市博物馆副馆长赵建玲说，他们就像一株株蒲公英，将家乡文化的种子撒向全国甚至世界。

山东省文物局副局长周晓波介绍，博物馆拥有丰富的文物资源，教育是其核心功能之一。目前，山东有各级、各类、各所有制博物馆450家，拥有馆藏文物550余万件。“依托馆藏文物资源特色，加强策展能力，提升博物馆对青少年的吸引力，正成为山东很多博物馆的努力方向。”

在济南，山东博物馆基于“非洲野生动物大迁徙展”和馆藏自然标本，培育了“自然教室”教育品牌。2014年以来，“自然教室”邀请野生动物保护、自然科学等领域专家举办讲座，并开展“野生动物系列”“太空系列”“植物系列”“科技探索系列”等主题活动100余场次，超过2000名青少年参加活动。

在青岛，针对外来务工人员较多的情况，青岛市博物馆打造“东夷探源”活动品牌。“该项活动主要针对外来务工人员的子女，旨在让他们了解第二故乡，更好地融入新生活。”青岛市博物馆开放部主任王英群说，通过参加活动，孩子们了解了他们生活的城市，为北魏石佛像的雄奇而惊叹，也为青岛悠久的历史而自豪。

馆校合作形成立体互动

推进博物馆教育资源与学校资源的有效衔接，有利于让文物在“活”起来的同时，增强对青少年的教育作用。近几年，山东部分博物馆利用藏品、展览、科研、人员等博物馆资源，结合中小学课程要求，细化不同学龄学生利用博物馆学习的目标、内容、方式和要求，设计推出了各种情景化、浸入式、互动式的教育内容。

2013年起，济宁市博物馆与济宁市特殊教育学校联合开展流动博物馆进校园、国学诵读比赛、书法教学、拓碑体验以及“双师教学”等一系列活动。在双方交流过程中，怎样让视障孩子更好地参观体验博物馆，成为了博物馆人多年思考与探索的课题。2016年初，双方达成了编写博物馆教育盲文教材的意向，并通过不断交流与探讨，先后完成了课程设置、内容甄选、教材编排、盲文版教材制作等工作程序，共同合作研发了《孔孟之乡·运河之都——博物馆教育实践课程》教材。

近年来，山东博物馆先后与济南市5个区的教育局合作，开展了形式多样的教师沙龙活动，形成了完整的小志愿者培训体系，最终建立了以“教师带动学校，学生带动班级”的馆校互动机制。在互动机制下，山东博物馆与学校共同设计、开发了由13个品牌化教育项目组成的博物馆青少年教育项目体验库，并选取其中最受学生欢迎的特色课程转化为网络课程。

“博物馆是社会文化珍品的汇总，是历史文化的直观再现，是传播科学知识的重要场所，其丰富的知识容量是青少年获取各种课外知识的理想场所。”山东省教育厅副巡视员张士俊介绍，今年起，山东教育部门将试点定期组织校外教育工作专题培训，拓展培训渠道，积极与博物馆等单位举办不同形式的联合培训。同时，建立完善博物馆教辅人员与在校教师的双向互动渠道和机制，提高育人队伍专业素质。

推动博物馆教育功能最大化

“国际博物馆界有句名言：‘博物馆不在于拥有什么，而在于它以其有用的资源做了些什么。’”山东博物馆宣教部主任姜惠梅说。对于如何提升博物馆的教育功能，山东一些业内人士表示，应从进一步挖掘自身资源优势入手。济宁市特殊教育学校校长李霞告诉记者，通过近几年与济宁市博物馆的合作，学校的教学成果卓有成效。“下一步工作的着力点是继续加大校本课程开发，完成从‘博物馆活动’到‘博物馆课程’的转变。我们将尤为注重内容上的独创性，所有课程内容保证来源于济宁市文物藏品资源的深度挖掘和重新组合。”

周晓波表示，目前山东的博物馆青少年教育工作，与青少年日益增长的多样化、个性化、多层次、多领域的教育文化需求还不相适应，工作总体还比较粗放，广度和深度有待提升，尤其是走出馆舍、主动融入社会的办法还不多。他介绍，未来山东将多措并举推进博物馆教育供给侧改革，在展览、藏品研究、讲解等方面积蓄资源，为开展青少年教育工作打下基础；同时探索符合青少年成长规律、具有时代特色的教育形式。

山东省委讲师团团长孔繁珂建议，文物部门与教育部门要密切配合，系统整理各级各类博物馆的馆藏资源、展览展示、教育项目及研究成果等，实现博物馆资源与学校教育的有机结合。要根据实际教学需要，建设博物馆青少年教育资源库和项目库，设计研发丰富多彩的博物馆青少年教育课程。中小学校要按照国家颁布的学科课程标准，积极推动在实践教学中增加博物馆学习环节，结合教学具体实践，组织学生走进博物馆，通过“有灵魂”的馆藏、“会说话”的文物，学习社会历史、科技进步、人文艺术、自然生态等方面的知识。