20世纪90年代末：

高考不再高不可攀

考生记忆：1999年对于许多考生来说是值得纪念的一年：扩招、实行“3+X”的高考模式、考后填报志愿。该年，全国高校招生人数在1998年208万人的基础上激增了22万人。现在苹果公司研发部供职的张楠回忆，1999年，他还是一名西安惠安中学学生，当时国家刚刚开始大学扩招。 因为高考的临近，让每一个人真真切切地开始思考以后要做什么、要去哪里。 张楠回忆，那时候大家觉得高三的苦日子过完了，进了大学或工作以后就会轻轻松松。张楠说，高考的成功给了他无比的自信，他掌握了学习方法，即使到了高考之后18年的今天，这份意志和自信依然深深地影响着他，帮他走好人生的每一步。

时代特点：上世纪90年代初，高考仍是考生尤其是农村考生改变命运轨迹的重要途径。1995年到1998年间，大学生似乎失去了一定的光环，已经不像90年代初那么高不可攀。

21世纪：

高考只是人生的一种经历

考生记忆：西安市三中2011级考生张晚晴回忆当时高考情形时表示，因为心态好，在2011年文科试卷偏难的情况下，她在高考中表现出了她应有的水准。那年陕西首次实行“三知”(知分、知线、知位)填志愿，张晚晴成为“知分填报志愿”“平行志愿”等政策改革的首批受益者。张晚晴的志向一直是北大，高中时期她所有日记本扉页上都写着“仰望博雅、触摸未名”。对于高考，张晚晴说，这只是一场无关才华高下的选拔，无论最终结果好与坏，都不应当有损于你为梦想拼搏而怀有的勇敢和能量。

时代特点：2000年后参加高考的学生，他们再也不是简单的一群只知苦读的“眼镜王”“书呆子”，他们享受在学业竞争和展示个性之间的平衡。

与考同行

办学观求学观人才观均变化

“随着高考自身的变化，社会观念也随之在变。”著名文化学者肖云儒表示，首先是办学观念的改变。原来只有公办院校，现在各类学校的门类、层级越来越多，求学的路子越来越宽。仅公办就分了很多，诸如“985”“211”“双一流”等，后面又出现了应用型的大学，二本、三本，民办以及专业学院、技能培训、继续教育等各种学院，还有很多民办的人文、国学等研修班，使得办学成为一个大系统，根据社会对人才的多向多维需求，现在办学也多向多维，这样一来高考录取的可能性就越来越大。恢复高考后的1977、1978年考生，录取率仅有4%到5%；1990年的高考录取率为20%，近几年录取率更是越来越高。肖云儒表示，由于办学路子拓宽，上学的可能性、供需矛盾减缓，学生上学的需求越来越得到更广泛的满足。

其次是求学观发生变化。有一阵子用人单位非常重视学位学历，以至于本科生都很难找到工作，于是大家都往名校、往研究型的大学去挤。但社会需求证明，社会各个层级的职业，并不见得都需要硕士、博士来承担，人们的求学观开始变化。于是，一些家庭条件不是特别好，尤其是农村考生更多地考虑就业的实用性，到民办、职业学校、继续教育学院等去求学的人越来越多。“还有一些人虽过了求学年龄，只是为了满足人生境界的提高而继续学习，诸如越来越多的老年人开始上老年大学，许多人走上工作岗位后仍继续在各种教育机构学习。”肖云儒表示，这种求学观正在接近西方发达国家的求学观。

第三是人才观发生了改变。“原来只认学历和学位，后来发现高学历的学生或名校的学生，到具体工作岗位并不见得比一般学校的学生强。于是，社会越来越重视能力，对人才的看法也就越来越分流。”肖云儒说，例如科研机构、大学等仍需要研究人才、知识人才。除此以外，社会更需要工匠型的人才，能支撑“智造中国”的人才队伍。而当下的互联网智能时代，更需要创新型人才，需要点子，需要创新性思维，能够结合实际，产生新思路、新点子的人才。肖云儒表示，社会的人才观由金字塔形变成了一个系统，这个系统多维、多向，能够承接社会各方面的人才需求。社会人才观的扩展与均衡，倒逼学校办学和考生选择志愿有了更广阔的空间。