暑假到了，一个老掉牙的题目又跳出来：把玩的权利还给孩子们！

我之所以要老生常谈，因为这个问题在现实生活中继续存在着。一放暑假，许多家长就把“不能让孩子输在起跑线上”这句话挂在嘴边，带着孩子进各种补习班，语、数、外，一门不缺，一早离家晚上回，照理带回一大堆作业，继续挑灯夜战。一名三年级的学生，算术靠了93分，爸爸赏她一个耳光：“三年级成绩就介差，以后怎样上名牌大学？”有需求就有供应，各种补课班依然门庭若市。

上海最近新开了一家安徒生儿童乐园。这是上海首个大型儿童户外主题公园，家长们有空不妨带孩子们去尝尝鲜。这里，顺便介绍一点安徒生的成长历程。

安徒生的成材得益于他在童年时的丰富多彩的玩耍活动。安徒生的父亲是个鞋匠，母亲是个洗衣妇，家中异常贫困。安徒生爸爸爱好文学艺术，一间小屋的家中有许多书籍、画片，还有各种瓷器和玩具。在家里，爸爸经常给他讲《一千零一夜》的故事，给他朗读荷尔堡和莎士比亚的剧本。听了这些有趣的故事，安徒生就摆弄小木偶来进行表演。爸爸、妈妈还经常带他到大街上，去观察各种各样的人，启发儿子研究各种人不同的生活习惯、快乐和悲哀。安徒生的小脑瓜里充满着幻想，过着非常快乐的童年。经过自己的发奋努力，终于成为一位伟大的作家。

所以，游戏是小孩子的“工作”。放假了，更有时间应当让孩子们从事这项正当的工作。鲁迅说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”杨绛同样强调：“要让孩子玩着学。”“玩着学”三字，其中大有学问。很难想象，没有玩耍的童年，将是怎样一个童年？不玩的话,儿童活着还有什么意思?巴金的外孙女端端在30多年前就叹息自己是“家里最忙的人”。巴金也承认这一点，并表示自己无力帮助她脱离困境。现代“端端们”比他们的阿姨的忙碌程度，可谓是有过之而无不及。

因此，我们要继续呼吁：让孩子开开心心地玩，开开心心玩一个暑假。因为玩是一种工具，是一种权利。这个工具可以有如下三方面的作用，第一，刺激孩子的想象力。美国幼儿教育专家埃里卡.克里斯塔基斯在《给孩子最好的成长力》一书中说：“孩子是天生的哲学家、天马行空的哲学家。”第二，刺激身体运动产生新能量，有利于身体的发育与健康；第三，不断地尝试探究和探索。比如，放风筝，会引导孩子感受到风向。比如旅游，可以让孩子们投入大自然的怀抱，开阔眼界。利用假期有更多时间参加户外活动，也是最好的“补课”，补阳光不足之必修课。

玩耍可以培养孩子的社会活动能力，有助于培养孩子的创造能力。在美国幼儿园里，孩子们使用的材料绝大多数都取材于大自然，每个班级还会为孩子提供大量的纸、笔、剪刀、画笔、颜料等，让孩子自由取用。沙、水、木、泥、线、石头、树枝、松果、树叶……孩子们可以借助这些材料，开展各种有趣的活动，积累鲜活的生活经验。另一方面，这些没有固定功能、固定玩法的、开放的、生态的、低结构化的操作材料，给了孩子们巨大的创造空间。他们的好奇心、创造力，在与材料的组合过程中获得满足。

“我们不希望把孩子培养成安徒生，别人补课我们不补，就亏了。”亏就亏了，又怎么样？孩子上学，又不是做生意。说穿了，无非是少几个分数。分数有利也弊。漫游“题海”，湮没了多少学子的才华；死记硬背，创作性全部磨灭；高分低能，留下了更多的遗憾；“抢占先机”，可能适得其反；你补我也补，明补暗也补，如此恶性竞争，形成恶性循环，破坏了社会的生态平衡，破坏了教育界的生态平衡。正是我们亲手毁了本该健康活泼的孩子。所以，减轻学生负担，不仅要从学校做起，家长也有责任。放假就是放假，放假就要让孩子们玩个痛快。到头来，孩子获得全面发展，做家长的，才是最大的赢家。

“快乐的童年有什么用呢？能考上好的大学吗？能为未来创造优越的生活吗？”快乐的童年大大的有用，快乐的童年是快乐的人生的重要的组成部分，快乐的童年不会使孩子的心灵造成扭曲，将为他的美好人生打下美好的基础，而冷漠和抑郁的童年对人生的伤害是无可估量的。天生的好奇心渐渐泯灭，曾闪烁着五彩光芒的眼睛变得黯淡无光。从这个补习班赶到另一个补习班的结果是：“你伤害了我，却一笑而过。”学习这个词更令孩子们厌恶和恐惧。另一个意外收获很可能是：眼镜店生意兴隆。

最大的管就是不管。放手让孩子们去玩，试一试，行不行？