7月20日，湖北恩施。建始县一位67岁的村民为支教大学生们送来自家种的蔬菜，熏制的腊肉、土豆粉，感谢支教学生的付出。大学生高婷称，感谢村民们的体谅。（7月22日澎湃新闻）

该视频的场面十分感人，一位老农身背一些自家产的蔬菜、腊肉、土豆粉，前来感谢支教的大学生。这位老农看似平和，可脸上却流露着期待的神情。留下东西后，老农平静地离开。其实，不用再讲任何感谢之类的话，那饱含谢意的“佳肴”，已经说明他们对支教工作的态度。而这位老农的举动，其实也代表了那里所有农民的心愿。

众所周知，在我国一些偏远落后的农村，教育还不够发达，教育资源尤其是优质教育资源还很匮乏。而无论是大学生还是其他群体前去支教，就为那里的教育注入了生机和活力。这些农民正是看到支教带来的好处，给自己的后辈提供了更好的受教育机会，才会默默地献上“谢礼”，以感谢支教人员的付出。

正如支教大学生高婷所言：“我觉得他们都非常的好，也非常热心，很感谢他们。我们来这边也是为他们付出，他们也很体谅我们，也很感谢我们。”是的，正是支教人员为他们的付出，这些朴实的农民才体谅支教者、感谢支教者。可是，“谢礼”的背后还有深深的期待。是农民对优质教育资源的期待，是想让他们的子孙，都能通过教育改变命运，走出大山、走出田野、走出贫困，奔向更好明天的渴望。

遗憾的是，想到偏远贫困地区工作且长期工作的人少之又少，能在那些地方献身教育事业的人，显得弥足珍贵。而如今，别说是立志扎根农村，为农村教育事业奋斗终生的人不多了，就是临时去“支教”，也显得不是特别积极。其实，支教只是暂时性的，并非什么“惊天动地”之举。但支教也能帮助农村和偏远地区的孩子拓展视野，把一些较为先进的教育理念引进到那里，进而使孩子们学习文化知识的路径拓宽。

一些农村地区的教育有多落后，日前的一条消息就能说明。小刘是一名考过三支一扶支教的老师，她被分配到当地一个偏远山区的小村学校教书。该学校师资力量薄弱，她本是语文老师，却被要求负责两个年级的全科教学，一个五年级，一个六年级。村里人少，五年级的班只有10来个，而六年级那个班只有两名学生。小刘把一下子带两个班的全科视为一种锻炼，为此全力以赴。但这股燃起的满腔热血在与乡村孩子的接触中逐渐消磨殆尽。她带的6年级期末考中总共就两个人，但数学最高才22分。

这不是说小刘没有教好，而是那里的孩子基础太差，偏远地区的孩子更是。他们从小接触教育的机会本来就很少，而且，不少父母都在外打工，爷爷奶奶一有空都在田地里忙活，更本无暇顾及孩子学习，久而久之很多农村孩子眼中学习就变成了“鸡肋”。而即便有些农村孩子父母在其身边，但教育理念的落后，设施的匮乏，师资水平不达标，又如何使孩子们能受到良好的教育？

而像这位67岁村民，为支教大学生送来“谢礼”，不正是他们渴望优质教育资源再多一些，孩子们都能受到良好教育吗？其实，国家一直在采取一切措施弥补农村教育资源不足的问题，如轮岗、支教，加大政策的扶持力度等。日前，教育部、财政部联合印发《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。但这尚属于“权宜之计”，还是在提高待遇、留住人方面再下功夫，而这需要拿出更大勇气来。