人民政协网北京3月3日电（记者 王硕）“我们应该更多地关注农村留守儿童的心理健康，特别是寄宿制学校中的学生。”全国政协常委、内蒙古自治区政协副主席董恒宇今年特别准备了一份提案，呼吁建立农村（牧区）寄宿制中小学校学生心理健康水平监测体系。
2018年，在调研草原牧区情况时，董恒宇来到了几所中小学，孩子们的笑靥让他倍感亲切。可是在和孩子们交谈过程中，他发现，很多孩子的愿望就是能与父母“多待上一会儿”。看到孩子们提起父母时满含期盼的眼神，董恒宇不仅也鼻子发酸。
“目前，农村留守儿童是农牧区寄宿制学校的主要学生来源，他们的家长由于工作不稳定以及居住、教育、照料等客观条件限制，很多时候被迫短期或长期将孩子托管给学校。但由于儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，很容易出现心理健康问题甚至极端行为。”在调研中董恒宇发现，目前各群体对农村（牧区）寄宿制中小学校学生心理健康水平的重视程度普遍不高。为此，他还专门梳理了当前国内对寄宿制学校心理健康的研究，“多以理论分析为主，缺少客观的描述与分析，所得到的结论缺少实证基础，甚至出现相反的结论。”
其间，多个学校的老师也向他反映，相关弘扬正能量的宣传报道对留守儿童心理健康教育的影响甚微，达不到想象中的效果。同时，有关地方虽然能够响应教育部要求，为各级各类学校配备专兼职健康教育教师，“但流于形式的多，干实事的少；应付检查的多，真正关注的少；政府在监督、指导方面不能完全发挥应有的职能，缺少一些具体的保障措施和统一的意见。”
与城市中许多教育情景不同，董恒宇了解到，农牧区的寄宿制学校教育与家庭教育联系不太紧密，导致学生在两个环境中受到的健康教育形不成合力，容易产生抵触心理和行为；加之学校教育中尚缺少专业的健康教育教师，多以兼职代替，或专业教师资源明显不足，“往往一两个教师要服务于所有年级的学生，教育的针对性、有效性都很欠缺。”
“心理健康是关乎学生全面发展和终身幸福的重要指标，所以在这一方面必须加以重视。”董恒宇很焦急，他认为，要从国家层面加强制度保障和财政支持，通过建立可操作、“接地气”的监测体系与评价体系，推动对学生心理健康的重视，“要落实领导责任制。”
他举例说，教育、卫生等业务部门可根据职能范围建立学生心理健康、体质健康水平评估和监测指标体系，以学生健康监测结果为依据，对学校进行考核与监督；同时，将学生身心健康的监测结果纳入到各级政府、教育行政机构的考评体系，建立问责机制，可以结合社会力量，引入以大数据驱动的第三方评价。
董恒宇建议，要加强对课程理论的研究分析，了解学生发展的规律，设置符合学生发展规律的课程。加强专业教师队伍建设；还应鼓励家长积极参与到学校的教育教学中。“特别是学校领导班子和家长都要更新思想观念和认识，强调培养‘身心发展健康’的人，而不是加工制造‘学习机器’。”他一再强调，“要确立素质教育和‘健康第一’的教育思想。”
编辑：吴静怡
