天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。

“老祖宗的话总是有几分道理的，要担当大任，紧随‘苦其心志’之后的就是‘劳其筋骨’。可是，如果我们的中小学生只识‘德智体美’，缺个‘劳’，又何以奢谈‘强健筋骨’？”作为一名资深教育专家，全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫认为，当孩子们手不常提、肩不常扛，能有健康、强壮的体魄吗？

胡卫委员说：“在我国上一轮的课程改革中，综合实践活动课程的设立，把劳动技术教育降位为四个学习领域的一个部分。更为严重的是在应试教育的背景下，当前整个中小学教育，劳动教育要为中考和高考让位，劳动教育被严重边缘化，甚至慢慢在中小学校中消失了。我们的教育被局限在课堂和书本知识之内，劳动教育在中小学早已面目全非，或是变成了惩罚方式，或是变成了休闲娱乐。”

尽管“东亚病夫”已经是一个遥远的“记忆”，然而四体不勤的“祖国花朵”，自然只能是娇嫩的“苗苗”。胡卫认为，劳育虽然在五育中“排行老五”，却是五育并举的教育体系不可或缺的重要一环，在当前更是亟待补齐的短板。劳动不仅可以能够让学生体魄强健，促进学生的身体发育，也能培养儿童自己动手的习惯，培养自信心、责任心、合作、情感和意志等思想品质和正确的审美观、价值观，在“网红”“娘炮”等各种所谓时尚风潮中坚持自己独立的认识和选择。

“增强学生体质是路径，而不是目标，因此有必要呼吁各级教育管理部门和学校应该与时俱进，提高对劳动教育重要意义的认识，高度重视劳动教育。”胡卫认为，应该建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，科学合理的适应于小学生身体成长发育的生理阶段，在潜移默化中，增强孩子们的体质。适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容，更能增强青少年动手能力、创新精神与团队精神的培养。

“可以通过校园劳动、学工学农、志愿服务等方式，为中小学生开设劳动教育的内容和提供劳动锻炼的机会。”胡卫建议，要倡导在家庭中进行劳动教育。通过家校合作，通过学校对家长的引导推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。从幼儿园开始，学生要学会自己整理床铺、书包、书桌，或与家长共同引导学生洗碗、洗衣、扫地等家务劳动，“劳其筋骨”就是从小事做起。“毕竟，在我们成长的那个年代，劳动人民家的孩子，走出来是弱不禁风的，还真不多！”胡卫说。