人民政协网北京4月3日电（记者 郝雪）“特殊教育教师付出的更多，些许收获都会让教师们感动不已。”谈起特殊教育，周晔说，我们国家围绕提高特殊教育教师专业水平做了大量工作，加大了高校培养特殊教育师资建设的力度，对普通师范类院校开设特殊教育选修课，对在职的特教教师进行“国培计划”等，使得特殊教育师资队伍建设有了长足的发展，特殊教育质量不断提升。

周晔指出，随着教育改革日趋深化，融合教育的普遍开展，百姓对高质量特殊教育需求的提升，特殊教育的教师队伍建设也同样呈现出发展不平衡、不充分的问题，从数量和质量上还不能满足残疾学生和时代发展的需求，在让每一个学生享受平等的优质教育方面仍存在短板，这些也都影响着特殊教育整体质量的进一步提升。主要存在特殊教育教师数量少、专业能力不足，在职教师继续教育中对特殊教育的理论和策略的教育缺乏顶层设计，对特殊教育教师的职业认同度较低，特教学校“招不来、留不住”等现象。

针对我国特殊教育中存在的问题，周晔建议，应加强特殊教育教师的职前培养，优化质量。加大招生力度、调整课程设置、探索办学模式、改进教师资格认证标准，方能从源头加大特殊教育专业人才培养数量;进一步加强特殊教育在职培训、系统培训、创新培训机制，开拓培训途径，在普通教师继续教育中增加特殊教育的内容和相关知识，提高普校教师对随班就读学生教育的特殊教育能力，让学生享受公平而有质量的教育落到实处。同时，统筹规划，加强特殊教育高端人才、专门人才培养，推进名校长、名教师培养工程，提高特殊教育教师的社会地位，在职称评定、评优选先、心理健康疏导、提高特教教师待遇方面能优先考虑和有更多倾斜，有效提高他们的社会和经济地位，更好地营造尊师重教氛围。