作为教育学者，我习惯从报告中寻找教育的“密码”。
这几年，从2018年的“发展公平而有质量的教育”，到2019年的“发展更加公平更有质量的教育”，再到今年的“推动教育公平发展和质量提升”，公平与质量始终是总理最关注的大问题。我个人理解，“公平发展”和“质量提升”是不可分割的。所谓质量，如果没有公平作为基础，就不可能有真正的质量；所谓公平，如果没有高水平的质量，也不是我们真正需要的公平。教育公平有起点和机会的公平、有过程和结果的公平。政府应该着重解决起点和机会的公平，应该努力追求更高质量的公平，从长远的目标来看，更应该实现尊重个性和差异基础上的公平。
报告特别提到了加强乡镇寄宿制学校和县城学校的建设，办好特殊教育，扩大高校面向农村和贫困地区招生规模等，这些问题都是我们教育中的短板，也是教育的老问题，但的确是要解决的教育公平的问题，需要有扎扎实实的措施跟上去。
疫情后的教育问题
报告强调，疫情后有序组织中小学教育教学和中高考工作、帮助民办幼儿园纾困。针对去年有些地方片面强调公办园数量的问题，报告就提出“无论是公办还是民办幼儿园，只要符合安全标准、收费合理、家长放心，政府都要支持”。今年，突如其来的疫情，更是导致了民办幼儿园的生存危机，在保教费不能正常收取，又背负贷款等多重压力下，许多幼儿园已经关门或者面临倒闭风险，报告及时明确提出“帮助民办幼儿园纾困”的问题，可谓雪中送炭。
关于民办教育，我也注意到，报告继续提出“支持”和“规范”并重，首先是“支持”，有了“支持”有了发展，才谈得上“规范”。这是各级教育行政部门应该明确的发展民办教育的原则。
今年，“推进一流大学和一流学科建设”继续写进了报告。我一直认为，中国的大学和科学研究机构，如何更好地融合发展，需要我们认真地研究国际上后来居上的著名高校的发展道路，研究在互联网教育资源日渐丰富、新技术发展日新月异的新背景下，如何建设一流大学与一流学科的新的可能的路径。
2019年，国家在财力非常紧张的情况下，国家财政性教育经费占国内生产总值比例继续保持在4%以上，中央财政教育支出安排超过了1万亿元，完成了当年政府工作报告的目标。今年，财力将更加紧张，如何用好宝贵的教育资金，办好人民满意的教育，报告强调了“优化投入结构，让教育资源惠及所有家庭和孩子”的导向，无疑，这是一个公平导向。
让孩子有更光明的未来，国家才有光明的未来。
