当前,与新高考改革同步的高中新课程改革正在进入一个新的阶段。从2020年秋季入学的高一新生起,河北等15个省市的普通高中将实施新课程、使用新教材。加上2019年首批实施的6个省份,今年将有21个省份使用新教材。2022年秋季开学,全国各省市区均启动新课程新教材。在高中课程与高考改革走向多样化的背景下,普通高中教师如何用好新教材,实现育人方式的转变?

教材变了,课堂如何变?

今年这个暑假,对于李新(化名)来说将是一个“辞旧迎新”的开端。李新是一名高中英语教师,在英语课堂上躬耕10多年的她,教学不仅游刃有余,还收获了各种奖项。但这些即将成为过去,因为从新学期开始,迎接她的是新课程新教材。“教材变了,如果还用传统课堂授课的‘旧船票’肯定登不上新课改的‘新船’了。”新高考、新教材,加上新冠肺炎疫情防控带来的线上教学等多项变化交替叠加,让她第一次觉得教学会带来新的困难和挑战。“下学期要用新教材,和之前的教材相比,会有哪些变化?普通老师如何提高对新课程、新教材的实施能力?”李新说,这是暑假以来老师们和她聊天时的核心话题。

如何研究新教材、用好新教材,牵动着每一位教育工作者的心。2017年,教育部印发了新修订的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,并于2019年完成了各科新教材编写,正式进入了组织实施阶段。去年,全国有6个省份率先实施了普通高中新课程新教材,今年秋季新学期还将有15个省份启动实施。随着新课程新教材加快实施,老师们在教学中也遇到一些具体的问题,迫切需要进一步加强培训和指导,确保不断提高实施质量。

8月2日,中国教育学会举办的普通高中新课程实施“领航计划”首期研修班在厦门开班。这个被称为“培训者培训”的研修,吸引了来自全国各地的教育专家、校长、教研员、一线骨干教师。和李新一样,语文教师王芳(化名)也带着期待来研修班“充电”。王芳告诉记者,作为教研员,近四年来,她密切关注语文学科的改革。因为,长期以来“教材中心、课堂中心、教师中心”的教育模式支配着很多教师的教学,这样的教育模式,在语文课堂表现得尤为突出。“许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚,而教师们又以同样的绳索去束缚一届又一届的学生……”王芳坦陈,在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中,要培养学生的个性,培养学生自主学习的能力,空间有限。尽管老师们都知道教师的业绩不是教书,而是育人。但对大多数老师们来说,教书容易,育人却是很难的一件事情。因为一届届的学生早就习惯了教师讲解答案、自己记下笔记这样的课堂模式。

教材变了,校长如何基于学校发展特色制定本学校新课程实施工作推进方案?一线教师如何在课堂教学中落实学科课程标准,转变教学理念?一系列的现实问题,将成为这个疫情防控期间暑假里众多普通高中教育工作者需要思考并完成的“作业”。王芳说,这3天的培训下来,她感觉在语文核心素养如何落地方面,方向更加清晰了。“不虚此行。回去的重要任务就是将我的收获传递给更多的语文教师们,将课改的精髓真正落实到学校、课堂,落实到学生的成长上。”王芳说。

“领航计划”带来了什么?

当前,普通高中面临新课程改革和高考综合改革同步推进。教学活动是课程教材转化落地的主渠道,对提高人才培养质量具有至关重要的作用。教育部基础教育司司长吕玉刚说,组织实施好普通高中新课程新教材是深化育人方式改革、全面提高育人质量的关键环节,必须准确把握新课程新教材的新理念新要求,不断用新理念武装教师头脑、用新方法改进课堂教学,切实将新课程新教材的理念、内容和要求有效落实到教育教学中,促进学生健康成长、全面发展。中国教育学会举办的此次普通高中新课程实施“领航计划”培训团队研修活动,正是从老师们的顾虑出发而提供的专业服务。

教材既是国家意志、民族精神、传统文化和学科发展水平的体现,也是实现培养目标的基本手段,是教学、考试的重要依据。所以,让教师提高站位,从党的教育政策、国家发展的宏观视野来理解新课程改革的时代背景很有必要。研修班上,全国政协委员、东北师范大学党委书记杨晓慧以《深入学习理解习近平总书记教育重要论述》为题作为开班第一讲,让众多老师学习了习近平总书记对教育论述的战略视野、内容体系和重大意义,同时更加深刻地理解新课改的时代要求。

高中阶段的教育,上接高度专业化的高等教育,下连国民最为基本的、必备素养的义务教育,处于过渡阶段,尤为关键。“2017年出生的小孩,2035年高中毕业时,中国已基本实现社会主义现代化。那时的高中毕业生应该是什么样子?具备怎样的素养?”华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷的报告,从新修订的课程方案的依据、新修订的课程标准的突破,以及普通高中新课程如何落地等主线切入,对普通高中新课程做了详细解读,让众多教师进一步清晰了高中新课标的修订基础及相应的改革背后的要求。北京教育考试院原副院长臧铁军所作《新高考与高中教育改革》的专题讲座,让老师们对新高考对高中教育改革特别是新课程实施的导向作用也有了更加清晰的认识……紧锣密鼓的研修培训结束后,各学科组、校长组还分别开展了小组研讨交流。

“新课程、新教材,老师们要从育分转到育人。”“过去的那种模式化、表层化或者碎片化的教学,应该重新思考走向一个整合、关联、发展的课程,让课改理念与要求真正融入教育教学的每一个环节……”研修班学员普遍反映,核心素养课改时代来临,这个特殊假期里的厦门之行,对于老师们从宏观层面和学科层面总体理解和把握新方案、新课标,培训新课程,实施新教材等方面都很受启发。

“新课程改革能否取得预期效果,关键在于落地;而要做好课改的落地,关键是要做好一线教育工作者的培训工作。”全国政协委员、中国教育学会会长朱之文希望持续提升培训的针对性、有效度、吸引力,并通过试点省份研修和实验区建设探索高中新课改落地的有效实践路径,为国家整体推进新课改提供可复制可推广的经验做法。

“‘领航计划’通过面向教育行政人员、教研人员、校长和骨干教师的多层面、立体化、研究性培训、系列研修与跟踪指导,必将发挥智囊团、参谋部的作用。参会的大部分教师都是各学科的带头人,期待这批种子教师回到各地,继续发挥播种机的作用,带领更多的教师们深刻理解、深入落实新课程方案,合力推进普通高中新课程改革。”中国教育学会秘书长杨银付对研修班学员的寄语,让李新、王芳等种子教师感到使命在肩。