主讲人简介：

朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席；著名教育家，国家全民阅读形象代言人，新教育实验发起人，首届国际儿童读物联盟爱阅人物奖获得者；苏州大学教授、博士生导师。主要作品有：《我的教育理想》《我的阅读观》《朱永新教育作品》《儿童有一种未知的力量》《未来学校：重新定义教育》《春天的约会》《致教师》《造就中国人》等。

编者的话：

书籍是人类进步的阶梯。阅读，对一个人的成长起着重要作用。在不断推进全民阅读的今天，阅读什么、怎样阅读受到人们普遍关注。近期，朱永新常委的新书《造就中国人》出版，书中着重回答了阅读为什么很重要、今天我们应该读什么、我们应该怎么读书等重要问题，并详细介绍了新教育研制的幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家等9个群体的100种基础阅读书目，为全民阅读的继续推进奉献了一份丰厚的阅读盛宴。本期讲坛就邀请朱永新常委以此为切入点进行讲述，这也是他近期在书香中国·全民阅读大讲堂上的演讲内容。

阅读为什么很重要？

从我个人成长的历程来说，阅读造就了我。在这个过程中，有几本书对我很重要，与大家分享一下。

第一本是《产生奇迹的行动哲学》。这是我在苏州大学读书的时候看到的一本书，对我影响深刻。它是由上海人民出版社出版的一套“青年译丛”中的一本，讲的是一个日本医学改革家德田虎雄的故事。它之所以能打动我，是因为主人公德田虎雄的成长背景跟我很相似，都出生在农村。农村医疗条件很差，他的梦想就是要改变农村的医疗状况、造福乡梓。于是他不断为之努力着，可是他的成绩不好，起点很低，在全校500多名学生中排400多名，但因为有人生理想，所以他不断去努力，每天对着镜子暗暗鼓励自己。他知道只有考取日本最著名的医学院，才有可能实现理想。他考了三年，终于考上了日本早稻田大学医学院，后来如愿以偿成为日本的青年医学改革家。

德田虎雄的故事告诉我，一个人有梦想是很重要的。梦想是帮助一个人成长的最大动力，有梦才能不断去实现自己的人生价值。后来，我发起新教育实验，也是基于一个要改变我们的教育的梦想。所以，我的第一本新教育著作便是以《我的教育理想》来命名。前一段我在网上看到一个湖南的乡村教师推荐了这本书，说它是改变她人生的一本重要书籍。

1997年底，我从苏州大学到苏州市政府工作。因为工作需要，我读了一些管理学的书籍，其中有一本1999年底读到的《管理大师德鲁克》，深刻地影响了我，让我至今难忘。在这本书的最后，作者讲述了德鲁克的一个故事，就是他和他的父亲去看望自己的导师熊彼特。那时，熊彼特的病情已经非常严重，在此情况下，他语重心长地对德鲁克说，现在到了我这个时候了，我要认真地告诉你：仅仅靠理论是不够的，只有改变生活，理论才有价值。一个星期后，熊彼特就去世了。这句话不仅影响了德鲁克的一生，也影响了我。因为它彻底改变了我的学术梦想。在此之前，我跟很多大学教授一样，对学问还停留在思想、观点、写文章、发表著作等层面，但这句话让我意识到，好的理论如果不能改变生活，不能影响我们的教育，那么这样的理论其价值是不大的。所以从1999年开始，我就开始有意识的走进教育生活，改变我的教育的话语方式和行走方式，发起了新教育实验。

因此，可以说，这两本书一个从理想的召唤上，一个是从行动的改变上，都对我产生了非常深刻的影响。

2000年，我发起新教育实验以后，同样有两本书对我产生了深刻的影响，一本是《如何改变世界》，另一本是《从优秀到卓越》。《如何改变世界》讲的是一批社会企业家的故事。这些社会企业家都不是拥有权力的人物，他们都是普通人中的一员，但是他们通过不断的努力，悄悄改变着世界。读后我很感动。我就给新教育实验的老师们写了一封长信，告诉大家：我们也可以改变世界。

在新教育实验顺利推进的过程中，我读到了《从优秀到卓越》，它对我有很大的启示。因为当时新教育实验在推进的过程中，很多学校、很多区域都把新教育作为学校的一个重要项目，在很大程度上也改变了很多教师和学校所在区域的教育生态，我觉得我们做得已经很不错了。但是，读了《从优秀到卓越》后，我意识到优秀往往是卓越的最大敌人，对于新教育实验我们还有很长的路要走。

一个人在他的成长过程中，或多或少都可能被一些书籍所改变。我和很多人交谈过，在他们的生命中，总有一些书籍影响着他们的价值观、人生观和世界观，甚至影响他们的一生，帮助他们走得更远。阅读，的确是造就人的一个重要基础。

我经常讲，人一生下来，其实是为了看风景。看的是什么风景呢？看的是世界，一个是物质世界，一个是精神世界。大部分人看到的是物质世界、自然风景，看的是人情百态，这自然很重要。但是，还有一个更精彩的世界，那就是精神世界。人通过阅读，来感受精神世界。书籍，承载了人类几千年来所创造的伟大的思想和智慧。那么，书中的思想和智慧如何被我们所接纳？还需要阅读。如果没有阅读，书便没有价值，也没有意义。而阅读就是一个看风景的过程，一个看精神风景的过程。

讲到阅读，讲到人的成长，就不能不讲人精神的成长。我在《造就中国人》里面讲了一句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为真正的精神家园。”多年来，我一直倡导全民阅读，一直倡导要建立国家阅读节，建立全民阅读基金，推进整个国家的阅读工程。也许会有人问，阅读本来是很个体化的事情，为什么要上升到国家的高度呢？我一直说，阅读虽然是一个个体行为，但每个个体行为汇聚起来就会成为一个国家行为，成为一个民族行为，继而造就一个国家的精神世界。

放眼世界，那些最伟大的民族、最有创造力的民族，往往是最善于阅读的民族。所以，阅读对一个民族起着非常重要的作用。

今年两会我的提案之一依然是要建立国家阅读节，推进全民阅读。因为我一直认为，一个国家不能只靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素质。在中国由人口大国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，全民阅读是一种最廉价、便捷、有效的提升公民素质的方式。当然，阅读不仅仅能提升素质，对缩小社会差距、推进社会公平也具有非常重要的作用。

前年，我组织翻译了一本美国学者写的书，叫《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》，里面讲到美国由于阅读差距而导致教育水平与学业水平差距的事实。研究发现：造成美国家庭和家庭之间、学校和学校之间、区域和区域之间的教育差距的原因，是阅读的差距，尤其是儿童早期阅读的差距。所以说，缩小阅读差距，也是缩小教育差距，推进教育公平的一个路径。他的研究是值得我们思考的。所以，我提出我们要加强农村中小学图书馆的建设，农村的孩子不仅仅要有营养午餐，还要有精神正餐，我们应该让中国的学生，尤其是农村的孩子，在人生的早期就能有比较丰厚的精神滋养，能够真正的阅读起来。

阅读的确是一个民族精神世界的重要标志。一个民族的精神境界取决于民族的阅读水平。

今天我们应该读什么？

过去讲“开卷有益”，但是，可以说现在“开卷有益”的时代已经过去了。因为那个时代是一个图书稀缺的时代，是经过时间的洗礼、留下了很多经典的时代，所以只要能找到书读，就会有所收获。而今，每年新出版图书就有40多万种，让人眼花缭乱，看着琳琅满目的书，很多父母、老师都束手无策。因此，我提出了“开卷有益”的时代过去了，提倡把有限的时间用来阅读最好的书。这也是新教育实验一个很重要的理念。

从上世纪90年代开始，我们就开始组织人员研究这一问题。当时我还在苏州大学任职，就召集了一批教授来研究。我们做了一个《新世纪教育文库》，文库中包含小学生阅读书目100种、中学生阅读书目100种，大学生阅读书目100种和教师阅读书目100种，再将这些书目与出版社协商，做成一套文库推荐给全国各地的中小学生。

发起新教育实验以后，尤其是到了北京工作以后，我就组织北京的专家，成立了新阅读研究所。一个很重要的工作就是研究书目，目的是帮助不同的人群来选书。我想，这个问题解决了的话，对很多家庭、很多学校来说应该是一件非常关键的事。所以我们用了近10年的时间，研制了从幼儿开始阅读的一整套书目，包括幼儿阅读书目100种、小学生阅读书目100种、初中生阅读书目100种、高中生阅读书目100种、大学生阅读书目100种，还有教师阅读书目100种、父母阅读书目100种、公务员阅读书目100种、企业家阅读书目100种，目前这900本书目已经全面完成。在我刚刚出版的《造就中国人》中，第一次把这900本书集中呈现出来。研制这900本书很难，因为它包含了目前人们所看到的最经典、最有代表性的图书，可能有遗珠之憾，但绝没有鱼目混珠。这就给孩子、给父母、给老师提供了一个清单，可以按图索骥，从中挑选适合孩子阅读的，以帮助他们在精神世界中成长。

这900种阅读书目完成以后，我们的专家又开始了一项中小学学科阅读书目的编选。为什么还要做学科阅读书目？我们知道，现在的中小学的阅读，尤其是所谓的课外阅读，基本上是语文老师的事情。其实阅读不仅仅是语文老师的事情，所有的学科都有阅读的空间、阅读的任务。比如学习自然科学，无论是数学、物理、化学、生物，哪一个学科都要阅读大量文献。学科阅读，可以帮助一个学生走进学科，它是一个非常重要的指路明灯。有人可能读了《元素的故事》，就喜欢上化学课；有人可能读了《从一到无穷大》的数学科普，日后就走向数学研究之路。

中国中小学学科阅读书目这个项目我们做了6年的时间，今年将陆续出成果，书目也将正式出版。当我们重新审视这一项目时，发现这太重要了。比如，过去学艺术，没有考虑怎么培养学生的艺术视野、培养学生的艺术鉴赏能力；现在我们让学生去看世界名画、去听世界名曲，让学生去看艺术家的故事，去看各种艺术样式，可阅读的东西却非常多。为此，我们也正积极推动学科阅读。

今年开始，我又启动了一件事，中小学项目研究的书目研制。项目研究是在学科阅读的基础上，更深层次地推进阅读。新阅读研究所准备再用几年时间，组织全国的专家来研究中小学生在学科之外的个性化发展，也就是项目学习的阅读书目。

我经常讲，每个家庭应该有一个书架，这个书架至少有100本一生要读的书。如果用一生的时间能把这100种书读下来，那么一个人的精神世界就可以有一个比较好的底色。所以，不管是父母，还是老师，都要学会帮助孩子去选择那些最伟大的书，帮助孩子和它们对话，丰富人的精神世界，这才是最重要的。

阅读的六种方法

读书需要方法。宋代理学家朱熹曾提出读书六法，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。在此基础上，我也总结了阅读的6个重要方法。

一是目标导向，制定一个系统的读书计划。

为自己制定一个系统的读书计划，是读书的第一步。分析自己的阅读史，审视自己读过的书籍，研究自己的阅读结构是否合理。可根据中国人基础阅读书目和自己的知识结构，根据“浪漫—精确—综合”的阅读规律，制定一个针对自身的相对完整的阅读计划，可以利用计划读一些基础经典，弥补一些缺少的知识结构，计划可以具体到月或周，定期检查计划执行的情况，每年总结调整一次。

读书计划是很重要的，比如还在上幼儿园的孩子，父母可选择幼儿阅读100种的书目带着孩子一本本地读，这就是一个计划。如果孩子上小学，同样可以做个读书计划。如果是一位成年人，也可以为自己做一个阅读计划。一个月有一个月的计划，一年有一年的计划。就拿我来说，我每天读一本儿童文学，并写下我的心得体会，发表在我的微博和头条上，主题叫“朱永新童书过眼录”，最近还有出版社想出版我的童书过眼录，要把我的阅读经验分享给大家。近些年来，我还通读了杜威、苏霍姆林斯基、蒙台梭利、陶行知等著名教育家们的著作，一边读一边写读书笔记，正如与这些伟大的思想家们在一起对话。同时，每年针对我自己的工作，包括作为政协委员的参政议政，都会选择一些书，有计划地去读，我觉得是非常重要的。

二是针对问题，结合实际需要读书。

阅读虽然不可能“立竿见影”，但是可以结合实际需要适当的“急用先学”。

我在担任全国人大常委期间，全国人大有一个很重要的任务，就是要讨论通过一些重要的法律法规。一般在接到会议通知后，我都要用较多的时间去阅读相应的专业文献，熟悉该项法律的背景与重点，从而能够言之有理、言之有物，切中要害。

后来我写了一本130万字的书，叫《我在人大这五年》，把我在人大会议上每次的讲话、每次的观察、每一天的会议原生态记录下来，收录进去。我发起的新教育实验，每年要围绕一个教育问题进行深入研究，每年围绕这个教育问题进行相关阅读，也是我的阅读必修课之一。比如今年我们研究道德教育问题，帮助孩子养成良好的道德品性。为此，我们需要阅读大量这方面的书籍，结合实际进行研究，结合实际来阅读。我就系统阅读涂尔干的《道德教育》、平克的《白板》等著作。

三是学思结合，不动笔墨不读书。

读书是需要思考的。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是怎么结合起来的？很重要的一个方法，我觉得就是写作。如果说阅读是一种学习，是汲取；那么写作是一种思考，是表达。学习与思考结合，阅读才能够更有成效。

我曾经讲过，阅读是站在前人的肩膀上前行，写作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是从写作开始的，而写作对于巩固阅读的成果非常有益。

古人强调不动笔墨不看书，就是认为阅读时进行认真的圈点、批注、记录，对于提高阅读效果具有特别的意义。所以，在读书的时候，应该尽可能采取知性阅读的方法，与书中的观点深度对话，把握其要义精髓。可以通过摘抄、思维导图等方法。

四是有详有略，浏览和精读相结合。

的确，人的精力是有限的，不同的书也有不同的读法。我们不可能把所有的书都精读，所以结合工作的需要，结合自身研究的特点，选择不同的书来读，选择不同的方法来读。也就是说，根据不同的内容，要采取浏览与精读的不同方法。比如我有时候一天看完三本书，而且这三本书并不全是粗读的，有些读得是比较深入的，也并不是一本书里所有的篇章都精读，就是根据我的研究、写作需要来进行阅读。

有些有难度的书，一开始选择精读，可能很难进行下去，那就先粗读一遍，过后有了合适的时机再精读，效果就会好很多，也不会妨碍自己的阅读兴趣和习惯。

五是注重积累，成为某个领域的小专家。

这点也很重要。它说的是要慢慢形成自己的阅读领域、阅读特点，这对丰富人的精神生活是非常有好处的。

其实，我一直认为，如果能够有意识地坚持关注一两个重点领域，在广博的基础上兼顾精专，长期对某一领域进行聚焦性阅读，就能够成为“小专家”。我原来的专业是中国心理学史研究，后因工作需要，我一直坚持阅读教育专业的书籍，思考教育领域的重要问题，渐渐在教育领域有了一定的影响力，从而也为自己的本职工作提供了有力的专业支撑。我也要求民进中央参政议政部的年轻人坚持围绕某个领域系统读书，成为某个领域的小专家。

六是共同阅读，带动大家一起读书。

新教育实验特别倡导共读一本书。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。

前面我提到的写《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》的作者，也写过另外一本书叫《造就美国人》。为什么把我的这本书命名为《造就中国人》？就是想告诉大家，其实不同民族、不同国家的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化传统，造就中国人，就是要把那些契合中国人价值观、契合中国传统优秀文化、结合中国人气质的那些最伟大的书，让中国人来共同分享，共读一本书，才能有共同的语言和密码。

我记得很清楚，2012年，我们在山东淄博临淄区召开新教育实验大会。会议上有一位父亲跟我讲述了他和女儿共读的故事：他说自己是一名企业家，每天应酬较多，没有时间与女儿一起读书，但是老师要求爸爸要带着孩子读书，他只好抽出时间陪女儿一起读。一个月以后他发现，读书比应酬有意思得多，而且跟女儿有共同语言了，现在他尽可能跟女儿一起读书。有一次，在家庭聚会上，女儿突然说“爸爸，谁是你的夏洛？”其他在座的父亲面面相觑，但他一听很得意，因为他们刚刚读完一本《夏洛的网》，明白女儿说的是什么。这就是女儿和父亲共同的语言密码。这种共同阅读的过程，也往往能够在潜移默化中有效形成共同的价值观和共同的文化，避免成为生活在同一个屋檐下的陌生人的尴尬。

总而言之，阅读是造就每个人最重要的路径，更是造就我们中国人的基本路径。阅读帮助我们更加强大，帮助我们拥有共同的价值、共同的语言，帮助我们拥有凝聚力；阅读能够激发国民的创造性，推进社会公平。因此，全民阅读的确是一条最直接、最有效、最便捷、最廉价的提升国民素质的路径。