有这样一所学校，单独建设300亩的田园校区，每个班分一亩地，学生、老师、家长一起耕种。在劳动实践中，通过磨练意志，用双手成就美好未来，使孩子们学会生活，学会创造，热爱劳动，尊重劳动者。

有这样一所学校，校园里没有保洁工，所有劳动任务均由学生完成。同学们见到垃圾就“弯腰”，劳动从被动安排，成了学生的主动意识。

有这样一所学校，11年都在致力于劳动教育难题破解、劳动场域建设、劳动课程开发、劳动样态营造，以校园、家园、社园（社区）、田园为主要场域，建构“四园联动”、五育并举的劳动教育场域与实践新机制。

这所学校河南省郑州艾瑞德学校，学校的“四园联动”劳动教育实践探索，成为打开劳动教育的一把钥匙。

劳动实践丰富时，理论就显得苍白

中原大地，秋分时节，此起彼伏的“加油”声正从艾瑞德学校田园校区传来。家长手扶犁，学生拉着犁，一派热火朝天的劳动耕种景象。

秋分，对中国农民来说是丰收节，对这所学校的师生、家长来说，一切的丰收都源于辛勤的播种。近几年来，艾瑞德学校每年都会在秋分节气举行隆重的“开犁日”。

自2011年建校以来，艾瑞德学校就单独建设了300亩田园校区，为每个班级划分一亩田。师生种地，家校携手，坚持11年之久。

11年来，学校致力于劳动教育难题破解、劳动场域建设、劳动课程开发、劳动样态营造，将劳动教育这个大命题，在温度与故事的土壤里“落实、落小、落细”，以校园、家园、社园（社区）、田园为主要场域，建构“四园联动”、五育并举的劳动教育场域与实践新机制，学校因之成为中原大地的教育品牌。

学校成为中国2020基础教育典型案例，入选全国“立德树人落实机制”优秀案例，被河南省教育厅授予全省首批劳动教育特色学校，获得河南省基础教育教学成果一等奖，吸引全国各地800多所学校前来参观学习。中国教育学会名誉会长顾明远到校考察后称赞：“当这样的劳动实践很丰富时，理论就显得苍白了。”

每次被抽中劳动的班级，都会欢呼雀跃

在艾瑞德学校，每周升旗仪式上都会抽取“白鸽班”“劳动班”。“白鸽班”负责喂养校园中的鸽子，“劳动班”负责养护绿植、捡拾垃圾，并记录劳动周记。每次被抽中的班级，都会欢呼雀跃。

一位省内校长参加升旗仪式后说，“有些地方孩子们听到劳动轮值，会有些不情愿，当我在艾瑞德升旗仪式听见孩子们抽到劳动班级的欢呼声时，深受感动。孩子们深层的价值感被调动了。”

五（4）班殷悦晨同学自荐竞选劳动委员，她热爱劳动，打扫班级卫生时一丝不苟，书柜的每个角落都蹲在地上，一遍又一遍擦拭。她说：“书柜里放着的不只是书，更是我们认识世界的窗户。”

艾瑞德学校是一所没有保洁工的校园，所有劳动任务均由学生完成。学校设有校园义工岗、年级劳动区、班级劳动岗，处处有人劳动、事事有人完成，同学们在校园中随时见到垃圾就“弯弯腰”，劳动从被动安排，成了学生的主动意识。

从清晨走进校园，便看到到处是学生劳动的身影。一天的生活从“洒扫”开始，放下书包就拿起劳动工具，擦栏杆、扫地、拖地、倒垃圾、摆桌椅。就餐时，“就餐值日生”穿着黄色马甲，在“一倒餐、二放碗、三放筷子、四放盘”的要求下，践行“光盘”行动，清洗泔水盘。

三餐后，劳动义工活跃在校园角角落落：“瑞德快递”为学生和老师送“物”上门，“图书管理员”在读书广场做分类整理，“劳动小卫士”拿着红桶和夹子捡拾校园垃圾，班级“开关长”“水杯长”“黑板长”……个个在行动，人人在劳动。

在生活区，生活老师带领同学们开展“我劳动，我快乐”的劳动实践主题活动，分别是：养生活习惯、理有序空间、烩一桌好菜。一位小朋友学会洗袜子后，欢呼跳跃抱着老师说：“老师你看我洗得袜子比妈妈洗得干净！”。

一堂“煎鸡蛋”的劳动课正在进行，李涵颖同学把自己第一个煎好的鸡蛋端给自己的生活老师，她说：“老师很辛苦，我想让您第一个尝尝我的作品。”

学生在劳动中动手实践、出力流汗，在劳动中认识到劳动人民的不易、劳动果实的珍贵，从而学会劳动、爱上劳动、争做劳动能手，各式各样的劳动岗成了“香饽饽”。

涵盖61项生活技能的《劳动技能成长手册》

艾瑞德学校制定《劳动技能成长手册》，手册涵盖61项生活技能，比如一年级要学会洗手刷牙、洗袜子、洗就餐服，四年级学生要学会熬营养粥、整理鞋柜，五年级学生要学会煎鸡排、缝扣子、制作糖葫芦。三年级学生刘一涵自豪地把做菜的全过程写成《我学会了西红柿炒鸡蛋》的文章，并被学校收录在劳动教育成果集《扎根》一书中。

在学校家政课程中，五（5）班刘天贺同学不仅学会独自烹饪简单的菜肴，还在家长特别忙碌的时候为他们做美味的食物。当妈妈第一次吃到孩子做的饺子时，她幸福得流泪了。艾瑞德学校有许多像刘天贺一样的学生，都爱上了家务劳动。

从2017年起，学校就依托家政课程进行家校联动，研制《家长工作指导手册》，让家庭劳动教育周周有主题、事事有清单。根据学生年龄特点，学校制定1-6年级不同的家政项目，让学生周末或假期在家动手完成。鼓励每一个家庭“营造崇尚劳动的家庭氛围，父母以身作则在日常生活中进行言传身教，让孩子自己动手培养爱劳动的好品质、好习惯”，并为每个年级的家长发布不同的“学生家庭劳动作业包”，让家长清楚孩子小学阶段要完成的家庭劳动具体内容和指导方法。

其实，在家洗衣服、做饭、打扫卫生等，对于艾瑞德学校的学生来说早已司空见惯。家务劳动的意义已不单单是学会了什么样的生活技能，而是让孩子可以用自己的劳动来成长，来创造，来付出，来表达对家人的爱。

“经过一种爱”——让城市在爱中醒来

2021年12月10日，凌晨三点，零下三度，还在寂静中的城市，被一群孩子用爱唤醒了。这是艾瑞德学校“六个一”主题课程之一：“经过一种爱”——让城市在爱中醒来。

每年初冬季节，每届三年级的全体师生，都会在凌晨三点走进城市的大街小巷。他们分成不同的小组，分别走进公交站、地铁站、环卫所、消防大队、早餐店等地方，去探寻这些最早唤醒城市的人们，是怎样工作的，并力所能及地参与他们的工作中，为这些早醒来的劳动者送上自己的关心与问候。

三年级通过“经过一种爱”主题课程，在劳动中习得感恩、理解和尊重。有一天，学校收到了一封来自某酒店的感谢信。原来，当艾瑞德学生研学结束离开酒店，工作人员整理房间时，发现孩子们住过的房间干净整洁，物品一一归位，床被更是像没动过一样，工作人员担心孩子们睡觉没盖被子，孩子们说，“我们通过参加‘让城市在爱中醒来’，感受到了劳动者的辛苦和不容易，自己收拾好了，不给你们添麻烦。”

同时，艾瑞德学校有意识、有目的地进行资源链接，与企业、工厂、社区和社会团体保持互动，通过多维度社会实践，增加儿童的劳动体验方式，主要包括以下内容：岗位体验，获得职业启蒙；工厂参观，感受工匠精神；社区服务，培养奉献品格。在体验中，学生更加感受到生命的高贵正是源于劳动中的无私奉献。

一亩田，种出了对伟大祖国的敬爱

2019年，在建国70周年之际，一（8）班学生在班级“一亩田”悄悄地用大蒜种下“中国”二字，当绿油油的蒜苗长出地面，这两个大大的“中国”也长了出来，成了田园校区网红打卡地。

孩子们说，祖国就是脚下的土地，把“中国”两个字种在大地上就觉得心里美美的。他们没有喊出爱国的口号，而用汗水写出了“中国”，伴随着种子在土地里生长，爱国也悄悄长在他们心里了。江苏省教科所原所长成尚荣听了这个故事后感慨道：“艾瑞德学校学生不仅种地，更是在种德。”

为让学生更多地通过自己的双手劳作和创造，田园校区没有配备现代化农具。农作物旱了，学生就连接上地头的水管来浇水；田间长了杂草，师生就一根一根拔除；果实成熟，学生一个一个去采摘，并将自己种植收获的土豆、玉米、南瓜、红薯等带回家烹饪，品尝“别样的劳动滋味”。

寒来暑往从不间断，一年四季都在田间。田园校区成了家校沟通的新桥梁、亲子互动的新场地、教学相长的新园地。

芒种时节，不少班级师生、家长都去田园校区收小麦，三（2）班32位家长和孩子，人人参与，班主任王冰老师她感慨道：“劳动的童年时光是难忘的，也许等他们长大后记不起来玩过什么好玩的东西，吃过什么好吃的零食，但是面朝黄土背朝天，挥汗如雨的劳动经历，一定是历历在目。”

五年级学生肖雨晴爸爸说：“田园学校是我与孩子的诗和远方。”

“田园即课堂，种地即作业，动手即收获，班级‘一亩田’就像是另一间教室，将书本知识带到了田间地头，让学生所学知识场景化、生活化。”艾瑞德学校校长李建华说。

滚滚车轮推动十一个春夏秋冬的丰实轮转，千余名师生在“真动手真实践”中规划出劳动教育的线路图，以劳动联动“校园、家园、田园、社园”，亲自动手、亲身体验、亲近生活、亲爱劳动。四园联动，成为打开劳动教育的一把钥匙。

（通讯员 陈琳、李丹阳，光明日报全媒体记者 杨飒）