近日，蘑菇云推出了为期两个多月的《“三好”科创作品设计成长营》活动。活动旨在解决当下科创教师面临的诸多挑战，如科创资金与时间的不足、缺乏赛事准备经验、学习路径不清晰、遇到技术问题无法解决，以及创作思路受阻等问题。

　　这次科创营的目标是以提升信息素养为引导，基于科创活动，系统化整合碎片化的知识，帮助每位科创教师都能孵化自己的“三好”科创作品，作品体现“好问题，好方案，好展示” 。通过这样的活动，蘑菇云期待激发更多人的学习热情，打开深度思考和深层次学习之门，为科创教学注入更多生机与活力。

　　《“三好”科创作品设计成长营》活动开营之际，蘑菇云也邀请到了上海市零陵中学朱敏老师做客活动直播间。朱老师从科创教师的成长发展、作品指导经验、校本资源建设等维度分享了他多年来的科创教学经验。他谈到，“刚涉足科创教学的时候，因为得到了校长的支持，我申请到了器材、教室、使用基于图形化编程的开源硬件，诸如microbit、arduino、掌控/行空板等主控板，借助人工智能和数据建模的方法，我开展了一系列创新性探索与发明创造。”

　　朱老师也分享了他从事科创教学的心得和建议，强调了积极探索创新方法，充实科创资源和学校实验室建设，鼓励科创教师勇于尝试，以及拓展教育路径的重要性。

　　一、五“jian”

　　见：开眼界 拓思路 长见识

　　荐：多接触行业大咖，多自荐自己，多表达自己的想法，最终目的是为了学习

　　建：建设学校实验室、资源库、校本课程

　　践：软硬件具备了，那就需要老师们多实践了

　　渐：循序渐进，结果一定会渐入佳境

　　二、资金筹备与器材获取

　　资金主要用于购买比赛所需器材，在向学校申请购买时，可以使用比赛文件向学校管理层展示需求，争取学校的支持。另外，可以通过多方沟通、推荐以及扩大人脉，寻求额外赞助或赠送器材的可能性。有些比赛主办方为促进比赛发展，可能会提供免费的比赛套件，但要求指导老师参加相关集训学习，这时候指导老师需要愿意付出时间和精力，在业余时间积极争取资源。

　　三、合理安排比赛时间

　　一定要获得学校的支持，因为学校课程时间非常宝贵，可能很难单独腾出大块时间进行科创活动。可以选择选拔有潜力的学生，开设拓展课程或社团活动，利用集训时间提高技能水平。

　　四、专注领域与科技比赛

　　科技类比赛种类繁多，要想在各个领域都有所涉猎几乎是不可能的。初级科技教师可以在早期确定自己的专注领域，专注于某一项科创活动，做到精益求精，这样离成功就更近一步。

　　为了助力科创教师更容易地培育出科创作品，蘑菇云为参与到成长营的科创教师们提供了免费的《设计思维在科创教育中的应用》 系列课程。 从“知、学、解、练、看、思、践”梯度式学习与科创作品设计实操，提升设计思维能力，助力“三好”科创作品的诞生。同时参与活动的一线科创老师均有机会展示自己设计的科创作品，并获得专业视角的1对1反馈。