湖北荆州，台下坐着当地教育系统官员、媒体记者和数百名中小学语文教师，台上，77岁的“真语文”“老”师贾志敏正在给孩子们上写作课。

一支粉笔、一块黑板，便是课堂的所有道具，教学内容围绕写在黑板上的一段古文展开。在贾志敏的引导下，孩子们给古文加上标点，翻译成白话，并根据想象写成一篇小作文。近日，全国“真语文”系列活动走进湖北荆州，两天时间里，将以真语文示范课、探讨课、讲座等形式，多侧面传播“真语文”理念。

这样的活动，前教育部新闻发言人、现任教育部语文出版社社长、“真语文”团队负责人王旭明和他的团队已经在全国40多个城市推广了近百场。

“什么是真语文？真语文就是按照客观规律学语文。语文课不需要口号，不需要煽情，要的是求真务实，唤起孩子们对于祖国语言的热爱。要倡导孩子们从小学真语文、说真话、做真人。”几乎每到一地，王旭明都要来一段长长的开场白，向人们介绍“真语文”理念。

真实自有力量

“徐老师长着鹰钩鼻，大大的眼镜后面是小小的眼睛。”在青年语文教师徐俊的鼓励下，一个小女孩站起来描述对眼前这位徐老师的印象，大家都笑了。这堂课是《初识徐老师》，在短短40分钟里，徐俊要让这群素不相识的孩子们尝试用语言描写人物。“老师虽然是光头，但是长得很帅！”“老师聪明绝顶！”“老师像古代诗人，很有文化的感觉。”“老师穿得很‘复古系’，还会卖萌。”一旦打开心扉，孩子们的语言远远比我们想象得丰富。

徐俊说，教会孩子们观察很重要，用五官充分去感受，然后把感受表达出来，便是一篇好的作文。对此，湖北省教研员、特级语文教师李作芳感叹，语文教学中作文是最难教的，而徐俊的课堂如此活跃，不仅有他个人的亲和力，更是创造了一种交际语境下的教学。

而在另一堂“学写儿童诗”的课上，孩子们发自童真的诗句更是让人惊奇：“我有一个神奇的瓶子，装着许多幸福的笑声，我要让它们传遍世界，温暖每一个过路的人”，“我问瓶子瓶子，你猜我此刻在想什么？瓶子说，你想和你的闺蜜去遨游天下”，“我有一个瓶子，装着童年时的哭声，我要把它送给未来的自己”……

“作文课讲什么？要不要讲理想、信念、青春？当然要讲，但不是假大空，是具体的。”王旭明说，好的语文老师首先要有真实的人格，做真人，说真话，才不至于让本心蒙上虚伪。否则，语言教育一开始就被扭曲，这种假的风气更是会贻害无穷。

让语文回归本身

身为语文出版社社长，王旭明在全国各地听过许多场语文公开课。一些公开课上，多媒体教学花样繁多，教学内容更是不乏事先排练过的，女教师表演得天衣无缝，说话甜得让人发腻。遇到这种情况，王旭明批评起来也毫不留情。

“假语文各有各的假，而真语文只有一种。”王旭明坚信，真正的语文教学一定是简单朴实的，它引领学生探究语言的规律，用语言表达真情实感，同样，课堂上的互动也是真实流露。在王旭明看来，一个优秀的语文教师，不仅要有健全的人格，丰富的知识储备，求真务实的精神，更要有引人入胜的魅力。在他的真语文教学演示团队中，最顶尖的是真语文“大师”，人数屈指可数，都是在全国各地精挑细选出来的。他们中有的是早已声名远扬的特级教师，有的名气一般，但都与“真语文”理念不谋而合，所到之处，极受孩子们欢迎。

贾志敏的授课方式，让台下语文教师们议论纷纷。“贾老师很注重培养学生的说话能力，强调用词准确”，“贾老师不假，文风教风作风如一。实实在在的真人、真老师、真语文”。而在另一位真语文大师张赛琴的课上，一节课结束，孩子们竟然已和她难舍难分，有孩子在纸上写道：“张老师很亲切，她走进了我们心里。”另一个孩子更是反复表达：“张老师，我会记住您的，我不会忘记您。”

深有感触的同样有荆州市教育局副局长施晓峰，第一次接触真语文活动，他直言该活动一开始就与众不同，点燃了他内心对真语文的追求和渴望，当今社会需要真实的文风，也需要真实的语文。

不遗余力播撒“真语文”的火种

晚上10点，王旭明和他的团队仍在开会，讨论着下次活动的种种细节。结束会议后，略显疲惫的王旭明打起精神接受记者采访。前一天晚上，他们工作到凌晨两点，白天又是一整天的教学示范课，王旭明一直端坐台下，亲自给每一节课的教学测评和点评。

王旭明说，“真语文”的理念形成于三年前，王旭明出差去厦门，听到张赛琴老师的语文课，惊为天人。或许是多年的思考和积累，“真语文”的灵感一旦闪现，就不由自主地喷涌而出。

语文教育长期遭到诟病，改革在所难免，为何不做一个探路者，去推行真正的语文教育？语文扎根于社会土壤，既然中央大力倡导改进文风，那么语言教育更应以此为契机，勇立潮头才对。王旭明深思熟虑之后，和语文出版社的同事们建立起“真语文”团队，期望将“真语文”的“星星之火”播撒在祖国大地。

三年实践，辗转全国40多个城市，办了近百场活动。“真语文”这个名词，对于受众来说既陌生又熟悉。尽管许多人第一次听说这个词，但其中蕴含的去伪存真的理念，唤起了人们心中的渴望。甚至有成年人听了真语文大师的演示课之后，大呼希望回到小学课堂，重新学一次语文。

当然，正如同话题人物王旭明本人一样，“真语文”也一直在争议中前行。在推行“真语文”的过程中，王旭明也没少听到负面评价。“有人说，王旭明讲的是真语文，那谁是假语文？你说了算？”对此，王旭明颇有无奈，在他看来，“真”指的是客观事实、客观规律，并不是谁说了算的问题。王旭明曾经以说话犀利著称，经常毫不留情地指出教师存在的问题。但爱之深、责之切，痛陈某些地方语文教师基本功太差之后，王旭明仍然会一脸微笑地站到台上，将自己对语文教育的理解娓娓道来。

“坚持了三年，每一步都很不容易，但我相信这是一件有意义的事。”王旭明坦言，在“真语文”的课堂上，他找到了自己当年作为语文老师的决心、勇气和自信，将不遗余力地做一个“真语文”的布道者。