没有父母庇护，只有1元钱，一顿必须吃的晚餐，多项必须完成的任务……还在上学的孩子们要用怎样的智慧完成这一看似不可能的挑战？在刚过去的周末，宁波余姚市青少年1元城市生存挑战赛中，40个10岁左右的中小学生们在7个小时里，带着1元钱在姚城街头挑战“生存”。

说起来，“一元钱生存”算不上新鲜事，它往往是一些大学暑假期间的“保留节目”，国内许多大学都进行过类似的生存体验活动。但无论是大学生还是中小学生群体，目前对这类活动的认识，大都停留在社会实践活动的范畴，尚未提升到加强大中小学生情商教育的高度，学校、家长对此支持程度也不尽相同，使这类活动的参与人数、举行次数、开展形式等具有较大的随意性和不确定性，虽然参与者觉得受益匪浅，但总体上处于“边缘化”的地位，对学生整体素质的影响可谓微乎其微。

长期以来，我们过多地将把成功归结智力因素，这使得目前对孩子进行的整个教育基本上是针对智力的教育。这种“跛脚教育”，使得小学向中学、中学向大学、大学向社会输送了大量智商不低、情商不高的学子，这些人踏上社会后，才知道智商偏高、情商偏低难以成事，甚至难以做事。这与缺乏情商教育不无关系。

而我们在无数成功者的案例中发现，他们身上往往具有一些共同的非智力因素，如清醒的自我认识、良好的沟通能力、稳定的情绪和坦然面对挫败的勇气等，这就是情商，是目前的教育体系所没有传授，而往往是从父母、师友处不知不觉模仿，在潜移默化中形成的。拥有这些素质的人，就算日后谈不上成功，也往往能在工作中游刃有余，在生活中有滋有味。

近年来，情商教育已为更多的人所重视，但与智力教育相比，情商教育的途径仍相当匮乏，更谈不上建立系统的方法，基本上处于“自学”、“随意”与“放任”状态。因此，将“一元钱生存”作为范本，纳入情商教育体系，有助于改变这种现状。这是因为，它符合教育孩子学会生存技能、培养忍耐力和自制力、经风雨见世面、培养好奇心和探索精神、增强自信心和面对挫折的承受能力、培养孩子团结友爱和合作意识等诸多情商教育要素，有助于塑造孩子世事洞明、人情练达的“高情商”。同时，也有助于唤起家庭和学校对情商教育的重视和关注，带动其他情商教育模式的开发。（胡晓新）