人民政协网北京3月17日电（记者 韩雪）在3月6日的教育界小组讨论会上，一直没有发言的张波委员一开口就提到一个令人意外的问题：“当留守儿童长大后，他们的心理状况会怎样？”其实，这个话题正来自这个教育管理者的工作发现。

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现在，一部分当年的留守儿童长大了，考入了大学，读本、读硕、读博，但是张波发现，他们更加“脆弱”，在教学管理当中，有一些大学生是批评不得的，怕他们会”想不开“对于这样的学生，张波在接触到他们的父母后才知道，他们有的曾经是留守儿童。

“我出来打工18年，中间就回家过3次。”听到学生家长的叙述，张波委员用“无法想象”来形容自己的感受：“一个人成长的那几年里没有父母的陪伴，只能跟老人生活在一起，无法想象！”他认为，对于这样的学生，高校一定要加强心理辅导，“不仅要关心现在留守儿童，更要关注这些长大了的留守儿童。”

其实，和张波一样关注大学生心理健康的，还有另外一位也从事教育管理的李健委员，今年两会，他还专门带来了相关提案。

2016年12月30日，国家22个部委联合出台了《关于加强心理健康服务的指导意见》。李健委员认为，这个文件的出台特别及时，现在重要的是“落实文件”，尽快在高校中推进心理健康教育与服务建设。

“按照文件要求，开展高校大学生心理健康教育与服务的评估。”根据李健介绍，目前有部分高校正在开展对高校大学生的心理健康测试，而教育与服务的范围需要进一步扩展至所有高校，高校应定期接受落实情况的检查。

“落实每所高等院校均设立心理健康教育与咨询中心，按照不少于1：4000的师生比例，配备从事心理辅导与咨询服务的专业教师。”李健建议，逐步将心理健康服务人才纳入专业技术岗位设置与管理体系，“让心理老师愿意来高校就业，来了有上升空间才能踏踏实实留下来。”李健说。