人民政协网3月15日北京电（记者 修菁）3月13日至14日，一场汇聚关注乡村教育领域专家学者、一线实践者、公益组织代表和各方热心人士的公益研讨会在京举行。两天研讨会中，与会嘉宾通过主题发言、教育夜话、圆桌论坛等形式，围绕什么是更好的乡村教育、怎样创设更好的乡村教育场域和课程设计，以各自的研究视角、调研中的真实看见和实践探索，展开深度对话和思想碰撞。

“每一个乡村教育践行者发挥的作用也许有大有小，但是大家的每一点努力都是有价值的，它们会如涓涓细流，为今年政府工作报告中提出的，在教育公平上迈出更大步伐，让每个孩子都有人生出彩的机会，弥合城乡教育鸿沟等目标方面，留下有益的足印，最终受益的是托起中国未来的千千万万花朵。”作为研讨会发起人之一、全国政协委员、新东方教育科技集团创始人俞敏洪谈到自己刚走出全国两会的会场，即发起举办这场研讨会的初衷时表示。

研讨会的发起人、全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪（左）和21世纪教育研究院理事长、国家教育咨询委员会委员杨东平（右）分别在研讨会上发言。

从乡村振兴战略看提振乡村教育的重要性 

“我从乡村来，此生为乡村。未来的岁月里，我每年至少还要花一半的时间用在乡村振兴和乡村教育上面，在我看来，这是件非常有意义的事情。”作为此次研讨会的发起人、全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪在今年全国政协十三届四次会议期间，提交了关于通过充分利用互联网、人工智能等技术手段向更广泛的乡村地区传递优质教育资源，以及支持更多民间力量参与到振兴乡村教育，共同合力促进城乡教育公平的提案。在13日的研讨会开场辞中，他也分享了理想中的乡村教育图景：

“在未来的乡村教育图景里，我们希望能够看得见孩子，关注儿童情感陪伴，培养学生学习兴趣与求索精神；看得见老师，完善教师激励机制，设立教师个人成长基金；看得见学校，尊重办学自主权、构建村小和中心校共同体；看得见土地，建立探究式乡土课程体系，培养农村学生归属感与对家乡文化认同感；看得见区域，创新教育管理制度，改善区域生态，为种子的萌芽积蓄能量，静待花开。”俞敏洪表示，还将把此次研讨会上凝聚的共识和今年一年中自己调研中的发现和思考，形成有质量的提案，在明年全国政协全会上提交。

作为研讨会联合举办方之一，21世纪教育研究院理事长、国家教育咨询委员会委员杨东平也认为，当下乡村教育已经不仅仅局限于教育本身的问题，而要从乡村振兴的视野看待乡村教育，“没有乡村社会、文化的复兴，就没有乡村教育的复兴。”杨东平表示。

在面向农村学生的素质教育方面，杨东平认为，要在规范性的课程教学内容之外，重点加强农村学生的非认知能力、综合素质的培养，并开展健康教育和创业教育，包括为农村学生提供进城务工所需要的生活技能、法律常识、就业指导和生涯规划等。

高质量的教育是乡村学生健康成长与实现全面发展的重要前提。北京大学中国教育财政科学研究所副研究员宋映泉在发言中数据说话，通过几组调研数据，他提出，中国城乡学生在阅读能力、认知能力、抑郁风险发生率、霸凌发生率、童年创伤经历中存在显著的差异，农村学生在个人发展中面临严峻的挑战。“改革开放40年来，政府在以公平为导向的财政制度改革与教育资源分配调整中，做了很多的努力与尝试，已取得了可喜的成就。但是，挑战依然存在，生均经费的分配与教师待遇政策仍然有待改善，对农村儿童的非认知技能发展也值得关注与探讨。政府、市场与公益组织应该形成创新与改革的合力，搭建沟通的桥梁，在挑战中寻求机遇，寻找希望。”宋映泉建议道。

研讨会会场

乡村教育应走出自己的个性化样本

乡村教育振兴离不开区域生态的营造，也离不开每一所学校的成长。探寻乡村教育的出路，并非是对城市教育模式的照搬，而应探索如何让学校教育适应当地的环境、与周边的乡村场域变成孩子们的学习场，让身边的乡土素材为自己所用。研讨会上，几位来自一线的乡村学校校长分享了各自的探索和思考。

建校一年多，北京市怀柔区九渡河小学校长于海龙基于学生需求，突破农村学校资金限制，招募村民作为校本课程指导教师、将闲置土地流转为教学基地……“学校不是教育的孤岛，应该成为山村发展的促进者，乡村学校保留本色，依然能纳入教育现代化的样本。”于海龙的发言，激发与会嘉宾对什么是更好的乡村教育、怎样创设更好的乡村教育场域和课程设计的热议。

“一个人可以带领一个村庄脱贫致富，一个专业可以撑起一个景区的专业发展，一个学校甚至可以改变一个区域文化，浙江缙云工艺美术学校的许多毕业生都为缙云乡村的发展作出了贡献。” 浙江缙云工艺美术学校校长杜卫健分享了一所县级职业学校如何通过特色化办学，不仅为毕业生搭设更好的人生舞台，同时也有效反哺和助力当地乡村振兴的有益办学路径探索。

乡村教育振兴离不开自下而上的主动向前一步。作为一线实践者，北京市怀柔区九渡河小学校长于海龙（左）、浙江缙云工艺美术学校校长杜卫健（右）分享了各自的有益探索。

这些活泼泼的乡村学校办学个案，是否可以复制？在浙江省丽水市缙云县教育局副局长刘勇武看来，虽然每所学校探索的具体方式、方法不一定能够完全推广，但办学精神可以。“生活信念教育、生活态度教育、生活方式教育、生活情趣教育为核心的办学理念和规范化的管理模式，特别适宜作为乡村学校的办学目标，乡村学校的校长们完全可以依据同行的这些经验，结合自己学校的特色，办出本土化的‘孩子们的乐园’。”

四川省广元市利州区范家小学校长分享了从2014年起，通过搭建本区域农村小规模学校联盟，帮助同行一起自下而上、起而行之共建共创乡土教育实验的探索。

“虽然各个乡村学校在具体的实践模式上不能完全借鉴，但大家在办学过程中留存下来的宝贵教育理念，可以通过不同平台进行分享与传播。”北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健表示。

“乡村教育是国家教育和乡村社会发展的基石，实现更加公平、更高质量、更有活力的乡村教育，需汇集各方的智慧和力量。作为教育行业领军企业，新东方将继续做教育公益的积极实践者和推动者，不仅为乡村输送丰富的教育资源，还致力于搭建公益平台，联结专家学者、公益组织、企业、媒体等各方力量，共同为乡村教育出谋划策。”对于如何办好乡村教育，助力乡村振兴，两天的研讨，有共识，但思想的碰撞远未止。谁来挑头搭设平台，全国政协委员、新东方公益基金会创始人俞敏洪在研讨会尾声的寄语，道出了一线乡村教育人、关注乡村教育社会各方人士心中的期许。