委员关于积极探索“传统文化+劳动教育”的建议完全可行，这是中宣部会同有关方面在做的一项工作。下一步，我们将按照习近平总书记要求，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，结合委员建议，进一步激活中华传统文化中关于劳动的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范，用以教育中小学生。同时，加大对反映先民劳动创造的文化遗产遗存的保护力度，让文物“说话”，用于影响中小学生。另外，还有一个已经开展多年的中华传统节日振兴工程，主要是向后代讲述好劳动的故事、劳动人民的故事，大力弘扬优秀传统劳动的理念，用以引导中小学生。

委员关于建设劳动实践教育基地、营造劳动最光荣社会氛围的建议提得好，中宣部会同有关部门在这两方面做了一些工作，取得了一定效果。比如，在全国县市区一级建立新时代文明实践中心，并延伸到乡镇或者街道社区，初步形成新时代宣传群众、教育群众、引领群众、服务群众的文化阵地。这个阵地有很多功能，在组织志愿服务进行劳动实践方面发挥了重要作用。现在，我为人人、人人为我的氛围正在逐步形成，成年人为成年人服务、为老中小服务的机制已经形成。但是，中小学生参与服务还不够。我们将认真研究委员建议，把中小学劳动教育或者劳动时间的应用纳入新时代文明实践中心的服务范围，广泛组织中小学生参加志愿服务，实现劳动教育和劳动实践的良性互动。

关于委员提出的建立劳动宣传月的建议，我介绍一个情况。现行的“五一”国际劳动节是恩格斯领导的第二国际1889年倡导设立的节日。新中国成立后，我们党和国家把5月1日确定为“劳动节”，“劳动节”概念早已家喻户晓、深入人心。我们继续把握好这个时间节点，集中宣传，在一定时间内营造浓厚氛围，更加注重持之以恒、久久为功，不断深化劳动精神宣传，推出更多靠劳动创造美好生活的劳动模范先进典型，创造更多展现成果、歌颂劳动人民的优秀文艺作品，面向中小学生讲好劳动故事、劳模故事、工匠故事，进一步营造劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的浓厚社会氛围。

教育部副部长郑富芝：

关于建立劳动教育课程体系的建议。教育部正在组织修订义务教育课程方案，主要对课程结构进行调整，在中小学独立设置劳动教育课。同时，组织专家研究制定义务教育阶段劳动教育课程标准，明确课程实施的一系列要求，把关于劳动教育的一般要求上升为国家标准，独立开课的同时，在其他有关学科当中有机渗透劳动教育的内容，全面融入各个学科、各个环节。

关于完善劳动教育评价制度的建议。教育部已制定出台了《义务教育质量评价指南》，现在正在研制《普通高中办学质量评价指南》。在指南中将劳动教育纳入评价指标体系，关键是抓好“三个纳入”：一是将劳动教育的保障情况纳入地方政府履行教育职责评价内容，督政府重视。二是将劳动教育的开展情况纳入学校办学质量的评价内容，督学校重视。三是将劳动实践情况纳入学生综合素质评价，督学生重视，健全和完善学生劳动素养评价的具体内容、程序和方法。

关于劳动教育经费的建议。教育部和财政部正在沟通，研究逐步提高中小学公用经费标准，解决劳动教育经费问题。同时调整公用经费支出结构，优先支持开展劳动教育。

关于劳动教育场所的建议。教育部已与国家发展改革委和财政部沟通，计划将中小学生劳动教育场所建设纳入“十四五”中央预算内投资支持内容。同时，教育部在实施的义务教育薄弱环节改善和能力提升工作中，加大对劳动场所的投入力度。下一步，将进一步督促地方政府加强统筹协调，建好劳动教育场地，实现资源共享。

关于加强劳动教育队伍建设的建议。当前，劳动教育在师资队伍、专业能力方面相对薄弱。当前重点是抓好培训，让劳动教育的教师培训实现制度化，把劳动教育教师培训纳入“国培计划”“省培计划”。

关于营造劳动教育良好氛围的建议。教育部将实施劳动教育典型案例推广计划，在全国征集遴选一批典型做法和鲜活经验，把推广和宣传系列化，解决有的地方想做而不会做的问题，发挥典型示范带动作用。