当时，不少地方涌现出新课改的典型模式，威宁县要选择哪个方向？

寻寻觅觅，马树林找到九三学社社员、时任教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚。在刘坚的指导帮助下，马树林和县教育局最后决定向经济与文化水平和威宁比较接近的重庆学习，学习其“綦江模式”。

2011年5月，威宁县和綦江县签署了为期三年的教育改革发展合作协议。威宁县的很多校长和教师就是在这个时期在綦江得到过进修。

在九三学社中央的帮助下，威宁县发展成为全国农村县域基础教育课程改革联盟成员单位，九三中学与县第二中学等学校一起作为首批新课改实验学校正式开展相关工作。

2011年7月，九三学社中央启动“同心智力行”活动，开展“学校结对子”，组织11个省市的26所优质学校与威宁24所学校签订友好合作协议。威宁教师开始源源不断走出大山到结对学校交流学习。

很快，新课改的成效就在学生的身上体现出来了。

九三中学副校长胡军回忆，2009年6月，一直得到九三学社中央帮扶的五里岗中学正式更名为“九三中学”。为此，时任全国人大常委会副委员长、九三学社中央主席韩启德来到九三中学调研，发现学生们很不自信，一问他们问题，头就低下去，没有一个学生回答。

在这次新课改中，九三中学以“每一个孩子都是天才”的育人理念，着力打造“有效参与、快乐会学”的优质课堂，让课堂“寓教于乐，活而不乱”。

2013年5月，韩启德再次来到九三中学调研时看到：在英语课教室，上课的学生们争先恐后地回答老师的一个个提问；在物理课教室，有学生大胆质疑问题，三五成群相互探讨，互帮互学。还有学生向韩启德问了问题，他一一回答同学们有关人生、理想的问题。

韩启德在这里感受新课改带来的教育形态的巨大变化，肯定新课改是一种先进的教学方式。

2014年11月，贵州全省义务教育阶段课程改革现场推进会在威宁召开。

（三）

赵德聪是开现场推进会的前一年底出任九三中学校长的，直到现在。

赵德聪说，自己的成长得益于九三学社的帮助。

2010年，他参加了九三学社支持的培训项目，在无锡高级中学跟岗学习，“这次学习对我的提升很大。”

他成为九三中学校长后，最棘手的两件大事，一是要协助县里把现场推进会办好，二是要提高学生的学习成绩。尽管新课改改变了教师和学生的精神面貌，但学习成绩的提高不够显著。2014年元旦，在九三学社中央帮助协调下，邀请到首都师范大学教授王云峰到威宁交流授课。

“那天下着雪，王教授讲了一个上午，我回去整理出近近5万字的录音，反反复复学习。”赵德聪说。

还有很多问题没法解决，赵德聪决定去北京请教王云峰。王云峰有着比较严重的疾病，不方便长时间交谈，因此没有答应他的请求。赵德聪觉得自己必须去，便硬着头皮不请自去买了机票飞到北京。

最后，王云峰同意在家里楼下的小餐馆谈1个小时。

从下午4点开始交流，等他们再看表时，已是深夜12点多了。

赵德聪请教的问题很具体——怎么样提高学生的成绩，王云峰教得也很具体。“王教授给我支了好几招。”

在记者的追问下，赵德聪透露了其中一招：让学生教学生，具体方法各科不一样，总体是成绩正数和倒数的学生一一结对，让成绩好的教成绩差的，一周进行2到3次。

王云峰的“招”在赵德聪的实践下，招招见效。

“我选了5个班，在语文成绩最差的一个班实践，不久，这个班的语文成绩从倒数第一成为正数第一。”

2014年的中考，九三中学的成绩排名第54位，此前，在全县74所中学的中考成绩排名，九三中学都在66位以后。

九三中学在新课改实践中逐步形成体系：“四化”“五一”“五五”。“四化”就是全校老师在每天编制活动方案时，必须达到“目标具体化、知识问题化、问题探究化、过程目标化”。“五一”是在每学期让学生听一场报告会、写一篇心得体会、出一期黑板报、作一次演讲、为父母做一件有意义的事。“五五”就是让教师成为“微笑型、阳光型、幸福型、研究型、有教育家情怀的教师”，在教学工作中教师要“学会思考、学会交流、学会合作、学会展示、学会评价”，教育学生要“把忠心献给祖国、把孝心献给父母、把爱心献给社会、把诚心献给他人、把信心留给自己”。让学生成为“自信、自尊、自爱、自主、自强”的人，成为“互信、互尊、互爱、互学、互助”的好学生。学校还强化小组建设，根据学生的学习差异，采取小组内独学、对学、组学的方式进行学习，最后形成互帮互学，共同发展，共同提高的学习氛围。