8月5日下午，市政府常务会议审议通过了《兰州市“一体化办学”工作方案》，决定全面推行“一体化办学”，通过联校办学、集团化办学、联片办学等三种模式，整合优质教育资源，整体提升教育发展的内涵和品质。（《兰州日报》8月6日一版）

近几年，择校成为基础教育最热的关注点。由于客观上存在着“好学校”与“差学校”的差别，家长们处于“不要让孩子输在起跑线”上的心理，都想为孩子创造出更加理想的教育环境。当今的中国，集全家关注于一身的独生子女仍然是受教育的主流，为了培养孩子，父母恨不得倾尽所有。于是，为了能让孩子进入理想中的好学校，父母们拼人脉、拼关系、拼资源，想尽办法、费尽周折，由此也催生了一轮轮择校热。分析造成择校现象的根本原因，其实还是教育公平的问题。好的学校就那么几所，好的老师也都集中在了这些学校。优质教育资源过于集中，导致只有少部分人才能享受。所谓物以稀为贵，稀缺的优质教育资源成为滋生“择校风”、“择校热”的温床。尽管老百姓对此大为诟病，却也无可奈何。因为好学校，不是花了钱就能进得了的，花钱的背后其实比拼的是关系。而择校热大环境下也是对家长、学生的一次次身心折磨，更是对教育公平的一次次呼唤。

最近几年，政府在治理“择校”方面决心很大。不过，实事求是地说，成效差强人意。究其原因，还是在教育资源均衡化上没有达到社会公众的期望。从根源上来说，解决这个问题，只有实现教育资源均衡化，让每个孩子都能就近享受公平教育资源，才能给“择校热”退烧。

义务教育在教育现代化建设中处于基础性、战略性、先导性地位，是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一。而教育公平是社会公平的重要基础，具有起点公平的重要意义。义务教育发展不均衡的根本原因是教育资源的有限性，特别是优质教育资源不能充分满足义务教育均衡发展的需要。教育资源配置不合理已经损害了教育的公平性。义务教育不是选拔性教育，而是面向所有国民的基础性教育，政府在政策取向上应保证其公益性、公平性，不能人为地扩大差距。因此，推进义务教育均衡发展，最重要的是使有限的教育资源得到均衡配制，使每一个学生都能接受公平的教育。

为了打破历史形成的教育资源不均衡状况，从2011年以来，我市实施义务教育区域均衡“一体化办学”试点工作，通过联校办学、联片办学、集团化办学的模式，在全市市属学校及部分县区属学校尝试开展“一体化办学”，108所学校组建了37个联合体。这些形式的试点工作，为我市全面、深入推进“一体化办学”积累了成功做法和有益经验。此次市政府常务会议审议通过《兰州市“一体化办学”工作方案》，决定全面推行“一体化办学”，通过联校办学、集团化办学、联片办学等三种模式，整合优质教育资源，整体提升教育发展的内涵和品质，无疑为全市基础教育资源均衡化工作的全面推进揭开了新篇章,堪称是教育资源均衡化的创新模式。

加快教育资源分配均衡化，需要教育主管部门认真组织实施“一体化办学”工作方案，加大对“弱校”扶持力度，积极推动教师交流，更大力度的提高“弱校”的办学条件，打破优质师资力量长期被垄断的局面，让学校只有区域之别，而无高下之分。唯其如此，学生才能真正享有公平的受教育的权利。（徐晓兵）