49.0%受访者认为英语学得多但学不好根本原因是缺少实际应用

“学生普遍在听力上较为薄弱，口语则几乎从没练过。”山东济南某高中英语教师刘润(化名)坦言，当前英语教学主要还是集中在阅读、写作等“必考项目”上。“一方面，没有那么多课时允许老师面面俱到地教；另一方面，一旦知道学的东西‘考试不考’，学生们也会立刻放松下来”。

陈佳玮表示，自己刚进入大学时，曾有很长一段时间“不自信”。“大学的英语是外教课，老师会要求你在课堂上不断地‘说’。”看到身边一些口语好的同学和外教谈笑风生，“自己很想加入，但能流利说出口的只有‘Yes’和‘Pardon’”。

魏禹昊曾在本科期间参加过一次托福考试，“花最多时间准备的就是口语”。

调查显示，“哑巴英语”被受访者认为是英语教学中存在的最大问题，占48.6%。其他问题依次是：“聋子英语”(43.2%)、应试化现象严重(38.9%)、教学形式单一(37.5%)、教材陈旧(33.2%)、只注重“语言技巧”而不注重“语言思维”(29.2%)、缺少实践锻炼(25.5%)和校内英语教育乏力而校外英语培训疯狂(25.1%)等。

人们希望学好英语的主要目的是什么？调查中，排在前三的是：在外企工作(40.9%)、出国旅游(36.9%)和应对某个考试(31.0%)。其他还有获取证书(28.9%)、出国深造(23.6%)、独立阅读英文原著或看英文电影(23.4%)等。17.4%的受访者单纯出于兴趣，12.1%的受访者尚无明确目的但想为未来增加筹码，7.3%的受访者学英语是为了消磨时间。

“我的英语不好，现在想学已经非常吃力，所以孩子的英语一定不能落下。”曹云认为，英语是职场竞争中的“必备技能”，“英语好未必能带来优势，但英语差很可能成为劣势”。

佟羽当前学英语的主要目的是“备战高考”，但她表示，希望能在读大学后有机会把英语从考卷和习题转化为真正的生活技能。

学英语的过程中，常有人投入了大量时间和精力，却依然收效甚微。针对这种现象，49.0%的受访者认为最大的问题在于缺少生活中的实际应用。其他原因还包括：学习方法不得当(46.3%)、英语基础差(39.5%)、在听力口语等单项上存在短板(35.3%)、目的性太强(30.2%)、自身投入精力不够(24.6%)、没掌握英语的语言思维(22.9%)、对英语国家的文化历史了解太少(19.0%)和性格内向而不敢张开嘴“说英语”(12.7%)等。

刘润认为，学英语是一场“持久战”，细水长流才能取得好效果，临时抱佛脚的态度要不得。“要想做到细水长流，就要有足够的毅力坚持下去，让学英语成为一项爱好和生活习惯”。