教育改革应该保护、呵护孩子的好奇心

培养创新人才，一是必须要转变我们的观念。中国人多年传承下来的一些文化，似乎应该有所改变。比如犹太人的孩子，从小他们放学回来，父母要问的问题是“你今天提了怎样一个问题能把老师难住”，他们关心的是你提问的价值。再比如，他会问“你今天做了怎样一件事，能让老师感觉到印象特别深刻”。咱们中国，孩子回来，家长一般问的是“你今天表现怎么样”、“你今天淘气没有”。我们夸孩子一般爱用的词是“这个孩子真乖”、“这个孩子特别听话”。从创新人才培养来讲，这样夸孩子的角度挺可怕的，乖乖的、顺从的就是好孩子，这在西方可能是一个贬义词。可能从小我们就训导、培养、教育孩子做一个乖乖孩，所以乖、听话、服从就成了孩子一辈子的包袱。

我们今天的教育改革，应该保护、呵护孩子的好奇心。人人都有成为未来创新人才的基础，好奇心、想象力每个孩子都有，我们的教育先别说怎么延展、开发、培养，先要做到别扼杀。要想不扼杀好奇心，就应该丢掉、摒弃、改变太多统一的东西，这是今天教育工作者要做的首要任务。

其次，应该尊重教育的规律。尊重孩子的人性，而不是把他培养成一种工具。人是有差异的，对孩子来讲，就是尊重他的天性。孩子爱玩、好玩，其实玩中就是学习。尊重孩子学习的规律、成长的规律，尊重教育的规律，不能拔苗助长，不能急功近利。从孩子一入学，甚至从幼儿园开始就应该如此，别扼杀、多保护，别拔苗助长，多一些陪伴、多一些等待，而且德智体美要全面发展。西方讲真、善、美，中国传统文化讲的是仁、智、勇，这些都不应该有缺失。中国传统文化有一个说法叫“执两用中”，就是要不走极端，没有偏废，应该有融合，中国传统文化的东西要有，前卫的、现代的也要有。这些都是我们为未来创新人才打基础非常重要的方面，也是我们教育工作者应尽的重要职责。

从实践的层面，尤其对于做教育的人，创新人才教育真正要落地、要研究，谈何容易！但不容易也得做，因为这是挑战。不管做老师还是做家长，都应该从转变观念开始，真正把孩子当人，把他培养成高层次、高素质、完整的人。

中国人多，如果这个基础打得牢，都能成为一个完人、全人，保护了孩子的好奇心和天赋，又延展了我们需要的东西，那创新人才应该说完全可以培养出来。