我国高中生感觉学习有压力的比例最高

仅三成中国高中生对自己的学习成绩满意，满意度远低于美国。美国高中生对自己成绩满意的比例最高（77.8%），而中国高中生（29.2%）、韩国高中生（25.0%）、日本高中生（20.5%）对学习成绩满意的均不足三成，与美国高中生差距悬殊。

接近六成的美国高中生（59.1%）认为自己的综合成绩位于上等、中上等，位居第一。其他三国中，认为自己的综合成绩处于上等、中上等的比例，中国位居第二（44.0%），韩国高中生位居第三（37.9%），日本高中生比例最低（30.9%）。

孙宏艳对此分析：“美国开放式的、鼓励性的教学方式使学生对自己在学校的综合表现评价更积极。”

多数国家高中时会给学生分文理科，像美国那样高中不分文理科的学校，学生会有不同的倾向性。中国高中生喜欢理科的比例最高，喜欢文科比例最低。

四国比较发现，中国高中生喜欢理科的比例最高（49.5%），其他依次是韩国高中生（42.3%）、日本高中生（37.1%）、美国高中生（36.7%）。；喜欢文科的学生，韩国比例最高（47.1%），其后依次是日本（42.8%）、美国（40.5%）、中国（31.9%）。

日本高中生写作业2小时以内的比例最高，合计89.2%，其次是韩国（86.9%）、美国（59.8%），中国位居最后（44.7%）。可见，日韩高中生作业压力较小。

我国对高中生的作业量并没有统一规定。中国高中生每天写学校作业2小时以上的比例超过半数，在四国中比例最高。其中，每天用2~3小时的比例接近三成（27.0%），用3~4小时的比例接近两成（16.3%），4小时以上的也有一成多（12.1%）。

中国高中生感觉学习有压力的比例最高，很有压力、比较有压力的比例合计为81.3%，其次是美国高中生（75.9%）、日本高中生（68.6%）、韩国高中生（65.2%）。

父母期望、自我期望是四国高中生学习压力的主要来源。

中国高中生学习压力来源中排前三位的分别是父母的期望、自己的期望、同学的竞争；美国高中生的学习压力主要来自父母的期望、老师的要求、自己的期望；日本高中生的学习压力主要来自自己的期望、学习内容太难、父母的期望；韩国高中生的学习压力主要来自就业状况、父母的期望、自己的期望。

“不同的是，中国高中生受同学竞争影响大，美国高中生受老师要求影响大，韩国高中生受就业状况影响大，日本高中生受学习内容难度影响大。”孙宏艳说。

高中生遇到学习压力后主要表现在情绪上以烦躁、情绪低落、绝望为主，在心理上以逃避、自卑为主，如不想去上学、想退学、想逃课等，在行为上以睡不着、想喊叫骂人为主。

没有上述各种感觉的比例，日本高中生最高（14.8%），其次是韩国高中生（13.0%）、美国高中生（11.4%），中国高中生最低（7.7%）。这说明和其他三国高中生相比，中国高中生因学习压力产生的各种负面感觉更多。

美国高中生确定未来职业理想的比例最高，中国高中生最低。美国高中生确定职业理想的比例最高（81.6%），其次是韩国高中生（69.1%）、日本高中生（58.1%），中国高中生比例最低（52.4%）。“中国高中生确定未来职业理想的比例较低，或许说明中国高中生并不是不考虑职业理想，更可能是因为缺乏职业指导，使他们对自己的定位不够准确，不了解一些职业的发展趋势，因此还不能确定。”孙宏艳分析。（章正）