教育周刊：学生居家学习已经两个多月，对比之前的学校教育，结合这段时间你们学校的实践，这段时间的居家学习有哪些“变”与“不变”？

王欢：教育是有弹性的，否则无法适应自然与社会环境的变化。教育的弹性主要体现在育人方法上。疫情造成了一系列育人要素的时空分离，学生从同班共学到居家自学，教育从线下移师线上，所以教育人需要基于应急教育的场域分隔与主题整合，在宏大视角下开展立德树人。

教育又是刚性的，否则无法奠基人类与社会文明的发展。教育的刚性主要体现在育人方向上。疫情为孩子们提供了一个宏大的成长主题，这既是一个认知主题，又是一个行动主题，更是一个人格主题。在线教育同样需要坚持立德树人，落实五育并举，让社会成为学生成长的教科书。

“居家学习”改变了学生在校的学习场景。为此，我们构建了家校联动的“线上指导、线下活动”多元学习场域，为学生提供了一种“学校超量供给、学生自主选择”的新型教育供给。并为孩子们制定了个性化的时间规划，将统一课程转化为多线学程，实现了学生的自主安排、自主学习、自主成长。当学习发生在居家生活这一线下场景中，孩子们更能体验“做中学、学中悟”的真实学习过程。因为我们有充足的时间让学生每天收拾房间、扫地、洗碗、做烘焙，这很好地培养了学生的劳动意识和劳动技能。

教育周刊：学生“居家学习”期间，老师不能和学生“面对面”，如何重建学生之间互动的成长空间，并对学生的学习效果进行评价？

王欢：老师应强化学生过程性、形成性、展示性评价，把“专注”与“绽放”作为衡量学生思维发展的重要标志。线上教育更容易让学生把知识学习与社会生活结合在一起。譬如，史家教育集团每天19:30定时进行“班级社区”分享交流，让不同年级相同班号的孩子们跨越年级边界进行线上交流。在“班级社区”体验学习过程中，由于年龄不同、基础不同、兴趣不同，孩子们时刻处在一个信息量大、交流频率高、情感沟通强的成长时空中。他们在“班级社区”中聊学习、论时事、谈家国、说抗疫，互相激发休戚与共的“人类命运共同体”意识，这样成长就跨越了时空的界限。同时，每个班级社区由党员教师为先锋带领各学科教师团队进驻，对孩子们的学习感受进行实时反馈与在线评价。

教育周刊：不论线上还是线下，立德树人是教育不变的追求。疫情期间，你们如何通过课程培养孩子的家国情怀，将成长的正能量厚植于孩子内心？

王欢：近年来，史家教育集团着力进行育人模式整体变革的研究，构建了以家国情怀为底蕴的系统育人模式，推进“无边界”课程建设。疫情之下，全国聚力战“疫”、家校连线同心、师生共克时艰，通过一系列课程的设计，共同挥写了一个顶天立地的“人”字。

首先是心怀“国人”。在我们的“志在家国”和谐课堂中，很多孩子由“经典阅读”联想起时代英雄，由“漫步国博”领悟到民族大义，由“品源至慧”激发出家国深情；也有很多孩子用彩笔画出义无反顾的白衣战士，画出赶赴战场的人民解放军，画出千千万万的“最美逆行者”。

其次是情系“家人”。疫情暂时阻断了师生返校的脚步，却瞬时延展了家人相伴的心路。一方面，是“一家人”深情相拥：亲子共读、亲子共学、亲子共弈，在亲子陪伴中折射出同心相契的代际融合；另一方面，是“史家人”真情相随：班级社区、师生并联、生生串联，在一次次无限惊喜的成长互动中流淌着同声相应的家校融合。从“国人”到“家人”，我们将“国”之所向化为“家”之所求，也将“人”字写得更加稳固。

第三是身修“个人”。基于学校“学无边界”的课程超市，孩子们每天都能自主选择、自主安排、自主学习。孩子们将丰富多彩的线下活动与系统整合的线上内容进行多点衔接，并自觉聚焦到个人修养的学习提升中，突破书本世界、打开世界书本，在迎战疫情中成长。

从“国人”到“家人”再到“个人”，我们每个人都在为全民战“疫”贡献力量，并将“人”字写得更加劲拔。我们将“为民德、为人德、立身德”融贯在社会主义核心价值观的三个层次中来育人，就是要让“国人、家人、个人”在育人行动中达成三位一体。我们倡导每个人都做“顶天立地的中国人”。头顶的天，是我们共同的国；立身的地，是我们共建的家。“顶天立地”就是一个人的家国担当。

教育周刊：居家学习期间，家长的参与价值凸显，家校合育的质量较以往而言更加重要。家长的角色应发生怎样的转变？

王欢：家校的良好合作是学生居家学习期间的可靠保障。这段时间，家长的角色从生活保障者转变为孩子们学习的决策参谋者、行动协助者、环境创设者。所以，对孩子的成长切不可放任自流、娇惯纵容，更不可急于求成、盲目竞争。我们认为，这段时间家庭教育要把守护孩子的生命健康放在第一位，既要培养孩子的积极生活态度，又要涵育孩子的从容学习气度。家长要摈弃焦虑情绪，在平等交流、理解诉求、积极反馈中给孩子更多的关心对话、协作提议、鼓励信任，特别是与孩子一起对接在线教育与成长兴趣，将学校导向与家庭取向结合起来，形成详略得当、轻重适恰、缓急有序的线下可持续家庭作息表。这也是家长平稳地安排好特殊时期孩子居家学习生活的要领所在。

事实上，并不是每一个家长都懂儿童心理学，所以需要教师时刻关注学生居家学习期间的身心健康状况，指导家长做好家校共育工作。为此，我们开通了“校长热线”，每天由一位校领导值守热线，及时解答家长居家教育的困惑和学生居家学习的问题。此外，我们还开设了“家长课程”，以“音频+文字”的形式向家长推送亲子沟通、情绪化解等知识。我们认为，家校共同引导学生开启居家学习新模式，让孩子内驱力、生长力、学习力在每日每时中步步形成、层层递增，既是当前家校关系的核心枢纽，也是今后家校共育的发展方向。