在被自己的学生举报后，最让中科院院士王正敏弄不懂的，就是学生为什么会那么恨自己。

　　而随着昔日师生反目成仇的故事浮出水面，导师和研究生之间的矛盾也再次引发人们的思考：研究生阶段与其他教育阶段最大的不同，便是学生的科研和生活都与导师有着紧密的联系；然而，现实生活中，导师和研究生关系真正融洽的却不多。

　　不少人都将师生矛盾背后的深层原因，归纳为研究生教育超常规发展的负面效应。研究生扩招后，一个导师带十几个乃至几十个学生，很容易对学生无暇顾及；而通行的“项目养人”模式下的师生需求不对等，也使得师生关系易生裂隙。

    双方需求不对等易生矛盾

　　“我周围恨导师的学生倒是很少，但对导师表示遗憾和不满的很多。”曾在西安一所985高校读硕士的夏季（化名）说。

　　在南京林业大学森林资源与环境学院教授李明阳看来，研究生学习期间，师生关系协调的前提条件是双方需求得到满足；而导师和研究生产生矛盾，正是因为双方的需求和目标出现了偏差。

　　为何双方的需求会不对等？他认为，一方面，大部分导师招生的首要目的并非培养人才，而是让学生分担科研任务；另一方面，大部分本科生读研的目的，也并非出自对科研的真心喜爱，而是作为逃避就业的手段、考取公务员和事业编的敲门砖。

　　“因此，在此背景下，如果研究生无法保质保量地完成科研任务，导师自然会有怨言。”李明阳说。“如果导师布置的科研任务难度过大、占用时间过多、提供的科研补助过少，让学生学位论文进展困难，毕业前夕平民教师又不能发挥人脉、帮助研究生觅得理想岗位时，学生便会心生怨言。”

　　“双方和谐相处的理想状态是：研究生在导师的指导下，圆满完成了导师布置的科研任务，推动导师的学术水平上了一个新台阶；与此同时，研究生本人从中掌握了坚实的专业知识、深厚的科研素养，并凭借着这些知识和素养找到理想的工作，过上幸福的生活。”李明阳说，然而，仔细分析，这种和谐共处的前提条件对于大多数院校、大多数专业并不存在：在供过于求的形势下，大多数学生毕业后所从事的岗位对专业知识或科研素养要求并不高；在“拼爹”盛行的社会氛围中，学术水平的高低在某种情况下与经济收入成反比；而且不少学生认为情商比智商重要，与其努力读书不如尽早实习、兼职，从而积累人脉提高情商。