不支持布置“家长作业”

全国优秀语文老师吕惠兰

全国优秀语文老师，双流中学实验学校语文课题组组长吕惠兰认为，老师给学生布置作业后又搭上对家长的要求，相当于给家长也留了“家庭作业”。吕惠兰对此不予支持，并表示这是老师将自己的责任转嫁给家长，也不便于培养孩子的独立性，孩子自己的事情该由孩子自己完成。“现在有的老师把太多的任务强加给学生家长，不仅加重了家长的负担，也打乱了正常的教学秩序，对孩子的培养也不好。”

“你不是家长的老师，凭什么给家长布置作业呢？”吕惠兰说，自己一直坚持让学生在课堂上就能完成家庭作业，而不是带一堆作业回家，让家长帮忙辅导完成。“学生放学了就该休息，做自己感兴趣的事情，当然，学习的时候就一定要认认真真地学。这样孩子才会健康阳光地成长。”

成都商报记者 王超 顾爱刚

教育专家

是老师变相转移个人负担

绵阳师范学院应用心理学教研室主任、教育学专家王洲林表示，老师布置家庭作业，要求在家长辅导下完成，并批改签字，这不太适合。家长没有过多责任来辅导孩子的作业。这也是老师变相将自己的事，转交给了家长。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇也表示，现在很多学校以“家校合一”的名义，向家长布置“批改作业，为孩子作业签字”的任务，这是混淆了家庭教育与学校教育的责任。家庭教育核心主要是教育孩子做人，而不应该让家长批改作业，这其实是增加了家长的负担。

家校合作不能造成

老师家长 角色错位

家校合作是当今流行的教育话题。但学校老师和家长还是有相对明确的分工：老师重在向学生传授知识，家长则重在教孩子学会生存本领。

学校老师主动让家长批改孩子的作业，不管其初衷到底如何，事实上是将自己的职责分派到了家长身上，明显造成了角色错位。这种错位已成为家校合作的隐形障碍。一些孩子考试成绩不理想，老师还批评家长，很容易影响老师和家长的关系，从而影响对孩子的教育效果。

其实，家校合作旨在实现学校与家庭、教师与家长的优势互补，因此，对教师和家长而言，应该矫正各自的错位角色，让角色承担者按照角色规范和指派去行事。因此，家校合作需要深厚的信任基础，特别是学校方面，必须要拿出更多诚意，更多的包容与谅解，与家长平等对话。毕竟在当前的教育环境下，对于孩子的学习，学校比家长更为强势，也更多责任。

说到底，家校合作的关键在于学校。学校老师必须下更多的工夫去了解学生，去和学生家长沟通，针对学习程度不同的学生和辅导能力不同的家长，提出不同的建议，让家庭和学校更好地合作，共同教育好孩子。正如L女士所说，如果家长没有能力辅导孩子的作业，可以让孩子到学校后向老师寻求帮助，老师一定不能因此讽刺学生家长。（尹曙光）