课业超前成负担

贾女士记得，孩子刚上一年级后的第一个周末，老师留的作业是“小小啄木鸟”——从书报杂志或路牌标语中寻找错别字，然后拍照打印。

“孩子字还不认识多少，更别提要找错别字。”整整两天，贾女士四处搜寻，好不容易发现一家收废品的门面公告上有个错别字，如获至宝地拍下来，才交上了作业。

她说，学校要求“前置性学习”，比如语文，每篇课文讲之前就要孩子先掌握字词、抄写佳句、组词造句、归纳中心思想……孩子不会，辅导重任自然都落在了家长肩上，这样各科的要求加起来，作业常常要做到晚上10点钟以后。为了不让孩子过于劳累，过难的作业只好家长代劳。

“现在缩短了在校时间，实际上有的老师在课堂上只教个大概，重头戏都留在家庭作业里，需要家长来辅导孩子完成。”山东的杨老师也有切身体会。

关系错位需警醒

“我们也有苦衷。”云南省昆明市某幼儿园的邹老师对记者说，“布置手工作业的初衷是锻炼孩子的创新和动手能力，促进孩子与家长间的感情，家长自己包揽，虽然又快又好，却失去了作业的意义。”

“有些家长比赛似的去完成孩子作业，看到那么精美的作品，我也不知道应该表扬还是批评。”邹老师说，“孩子的作业千万不能越俎代庖，多鼓励、多示范，让孩子自己完成。”

“每个年龄的孩子应该做那个年龄能承受的作业。”贾女士说，希望学校能少点“超前意识”，让孩子做作业能学在其中、享受其中。

对此，业内专家指出，素质教育要从学生实际出发，首先要发挥好课堂的作用、承担好教师的角色。将教育的责任以作业的形式转嫁给家长，是一种关系错位。学校应加强与家长、学生之间的沟通，别让家庭作业成了无意义的负担。